谈谈电子电工融入物理电磁学教学之中的初浅体会.DOC

PAGE PAGE 2 谈谈电子电工融入物理电磁学教学之中的粗浅体会 刘艳明 物理学科 【摘要】：在高二物理电磁学教学中，由于其内容抽象理论，演示实验和学生实验往往以论证为主，而职业教育电类专业的电子电工基础课程，其教材具有客观性、实用性，原理理论与计算从简，浅显易懂，学生实验取材服从实用性原则。能不能在电磁学教学中引入电子电工元素，以期对教学质量有所突破，笔者为此进行初步的探索，并积累一些粗浅的体会，尝试更好的实行素质教育 【关键词】：电子电工 融入 电磁学 体会 高二物理电磁学抽象理论，电场磁场看不到摸不着，凭几个演示实验和学生实验予以论证推导，加上繁琐的电学规律应用和数学运算，学生对电磁学容易产生恐惧心理，认为电磁学内容高深莫测，电学题目无从下手，使学生容易有厌学倾向，失去学习兴趣，成绩往往提不上去。笔者在高二的电磁学教学中，结合以前曾执教电子电工专业的教学体会，分析电子电工与高二物理电磁学的异同点，尝试在物理电磁教学之中适当穿插引用电子电工部分教学内容与教学方式，运用电磁学规律在日常生活中的应用，根据学生的认知规律性，努力提高学生的电磁学知识及推广应用。 我们都说兴趣是最好的老师，只要学生有学习的兴趣，才有强烈的求知欲，才能有学习的动力，发挥学生的主观能动性。同时在教学中，教师要善于分析教材、化解教学重难点，强化感性认识，运用多种教学方法，不循规蹈矩。为此，在整个电磁教学中，笔者在教学中做了一点尝试，总结一些教学经验，得到一些粗浅的体会。 一、正确认识电子电工与物理电磁学的学科特点 电子线路是一门以处理信号放大、数字逻辑等弱电系统为主的课程，而电工基础则是以交直流电路、磁与电磁及电路基础知识等强电系统为主的课程，这两门课程是电类专业的重要基础课程，缺一不可，其特点是为中等职业学校电子电器专业所编的教材，都力求避免繁琐的数学推导，深入浅出地阐述各个单元的组成特点及工作原理，尤其是突出其实用价值，对应用电路非常有针对性的讲解分析，为分析电路的工作原理而引入电磁学的部分理论知识点，不需要学生有全面的电磁学知识，用到知识点时才引用，内容有所侧重，学生实验操作非常实用，因而显得很直观。 而普高高二电磁学同样是讲电磁内容，但对学生的知识要求是全面的，内容讲解的和分析的非常彻底，来龙去脉要弄得很清楚，运用知识点举一反三，更为重要的一点是理论化特强，学生听的、做的、练的都很理论，学生实验以定性、定量分析为主，主要原理性强，分析严谨。所学的内容给人感觉好象离我们很远，对贴近日常生活较远，给学生以高深莫测的感觉。 综合分析上述几门课程，电子电工针对性强，所做实验很实在，很有实用价值，取材于我们日常生活的电器用品，但不要求很全面的理论知识，偏重点在于为应用而学原理，强调原理的粗枝主干；而高二普高电磁学则不同，其要求从理论层次很全面地掌握各知识点，联系知识点的相互关系，运用各知识点综合解题，不放过任何一个细节，所做的很多实验是用来验证原理是否正确，用题目来考查学生对物理原理是否真正掌握。 例如，电子电工基础教材中的交流电，教材淡化其产生机理、各物理量的表征，而是如何利用交流电实现电动机的正反转，如何实现交流变直流的滤波电路，应用中如何认识变压器的参数、变压器的类型、变压器的特点，不同电路使用不同类型；而普高物理电磁学则突出交流电是如何产生，发电机的工作原理，其表达式是怎样产生，有效值、最大值及平均值间的求解与相互关系，理想变压器的工作原理和如何在电路中运用求解，使学生学会如何把知识联系起来，形成知识结构，进而独立地获取新知识。 二、正确处理物理教学中两者的比重 电子电工跟电磁学的内容很相近，但不能等同，他们各有特点和侧重点，教学的主体也不一样，普高学生主要任务是学理论，最终是升学；而职高生，学应用，会用就好。考虑到其学习任务上的区别，在高二物理教学中应以电子电工为辅，电磁学为主。 1、电子电工与电磁学的互补性 在教学中，强调电子电工与电磁学的互补性，主要是看重电子电工的实用性强，高二电磁学的理论性强的特点，其互补的着重点是以电磁学中知识点不足的部分，引用电子电工的实用性予以补充；电磁学没有的知识而电子电工有的，只要是对电磁学知识点的理解掌握有帮助的，要适当的引用，帮助学生消化。 高二电磁学第十四章的《电磁波》中，第三节的电磁波的发射和接收，第四节的电磁波与信息社会，虽然在高二电磁学中的要求不高，但在笔者认为，电子电工中的无线电应用，收音机的工作原理，电视的工作原理讲给学生听，让学生充分体会到电磁波的应用及其应用机理，而且还涉及前面的电场与电路基础知识，让学生充分体会到学以致用，弥补不足，提高学生学习兴趣，反而起到以点带面的作用。又如，在电磁学中的《电场》、《恒定电流》中的欧姆定律、电势与电压、电路的串并联分析，在教学中要是引用电工