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提高课堂效率之激情课堂 内容摘要： 如今语文课堂枯燥、乏味、死气沉沉，让学生失去了学习兴趣。致使语文课堂教和学相分离。如何改变这种现象，笔者将在本文中浅谈几点建议。 关键词： 激情 兴趣 积极性 如今的语文课堂普遍被认为枯燥无味，老师干讲，学生乏听，课堂死气沉沉。致使语文教学出现一片茫然之象。 要想改变这种现象就要抓住关键——激情。英国伟大诗人拜伦说：“激情是诗的粮食，诗的薪火。”没有激情，就没有诗歌。同样激情是教师的第二生命。语文教师若能用情上课，携情入文，必然会激发学生的兴趣，点燃他们学习语文的热情，从而创造出活跃的课堂氛围，同时必能提高语文课堂效率。 那么，教师如何才能拥有激情并将之传染给每个学生。 一、 教师激情的来源——爱业 教师，首先要热爱自己的职业，并愿意为它奉献。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习如此教学亦如此。敬业、乐业精神是教师立身的基础。只有这样，我们才能在教学过程中将自己融入文本，才能使我们的教学激情如火山爆发喷涌而出，灿烂的汩汩的流淌在语文这块园地上。 `1、满怀激情走进课堂 导语即开场白，是教师在正式讲课文之前，用来引入新课启发诱导的话。一堂课上得好不好，能否引起学生的兴趣，激发他们学习的热情，教师的激情导语就显得相当重要。因此，精心设计课堂教学的导语尤为重要。著名特级教师于漪老师说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了解良好的基础。教师激情的导入将会使学生很快进入情境。 比如在教学朱自清的《背影》一文时，我就选用音乐导入法。首先播放了崔京浩的《父亲》，同学们在歌声中感受父爱的伟大。很多同学因想念父亲而留下晶莹的泪。我趁此引入，著名作家朱自清与他的父亲之间又有着什么样的故事呢?下面让我们一起走进父爱的世界。因我也是独自在外远离亲人，所以在说导语时将那份思念之情融入其中，学生受我感染，自然就很容易体会到文中父亲那份浓浓的爱。全班在浓浓的亲情中学完了《背影》。 为激发学生的兴趣老师还可以采用悬念式导入。有意设置悬念，能够使学生在心理上产生种种疑问，并由此产生极大的学生兴趣。如教《孔乙己》时，我是这样导入的：鲁迅先生是伟大的文学家，他的一生写了许多脍炙人口的优秀作品。有一次他的好朋友孙伏园问他：“在先生的小说中，你自己最喜欢的是哪篇?”鲁迅先生说：“是《孔乙己》”。鲁迅先生为什么最喜欢《孔乙己》呢?同学们知道吗?鲁迅先生为什么最喜欢《孔乙己》，并非每个学生所知。这就造成了悬念，激发了学生兴趣，接着板书课题，引入要讲的内容，自然得体，水到渠成。 2、激情走进文本 不少的课文写得声情并茂，文质兼美。若运用朗读，以读带讲，就会很自然的把学生引入课文所描绘的意境中去，感染熏陶他们，激发他们的情感，活跃他们的想象，激活他们的再创造，让他们从中得到美的体验。如讲徐志摩《再别康桥》一诗时，我用舒缓、轻柔的语调读这首诗。随着我的朗读，学生很容易就走进了康桥的柔波，感受到了志摩对康桥的惜别之情。这样学生对诗歌情境理解就容易多了，同时也激起了他们阅读的兴趣。 二、 师生互动激情并进 在“激情课堂”上，仅仅是老师充满激情那是不够的，如没有学生丰富的激情作内应无论教师多么有激情，课堂都将是一潭死水。事实上，在强调学生主体地位的今天，课堂特别不需要口若悬河的演说家和无动于衷的听众。教师的全部激情就是为了实现对学生的激励、唤醒和鼓舞，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体，所以教师在课堂上更应掌握学习“激”情方法。 1、创设良好的教学情境 激发学生参与课堂学习激情的最好办法就是适当创设有效情景，尽可能地让学生体验到自我探究问题的快乐和激情。有的课文伸展性很大，我们可换用角度进行探究性的把握研究。例如教学《阿里山纪行》一文，我问学生如果你是阿里山的一名导游，你将如何向在坐的各位介绍阿里山?这样学生就对阿里山有了更深入的了解。再如在教学《背影》一文，看到父亲爬月台为我买橘子的背影时，我引导学生说，如果你就是作者，看到这种情景，你心里会怎么想?你有话想对父亲说吗?……实践证明，这种方法是行之有效的。 2、激发学生研读文本的兴趣 语文课堂教要让学生学习知识，学会分析、提出自己的见解。对此，教师应该在教学中积极地予以引导和鼓励，开拓学生的思维，提倡学生有不同的见解。如教《孔乙己》这篇课文，对孔乙己悲惨命运的揭示，教参给予的答案是孔乙己的命运是深受科举制度的毒害而造成的，是社会的悲剧，文章批判了群众的麻木、冷漠无情，社会上层对群众的残忍。但有的学生认为，孔乙己的悲剧是其性格的悲剧，孔乙己是一个迂腐、不求上进，好逸恶劳的人，他的悲剧是由他的性格造成的，这也言之成理，我应予以支持。学生的见解得到肯定，自然积极性就会充分被调动起来。 3、激发学生联想和想象体会文中情感 语文教科书上选择