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精选适合各年龄小学生诵读的童谣 篇一：小学优秀童谣征集 中心小学优秀童谣征集、推广、传唱活动实施方 案 为提高我校学生的歌唱水平，给每个学生提供参与歌唱的机会，激发学生对歌唱艺术的兴趣，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，深化“优秀童谣传唱”活动,我校决定举办优秀童谣传唱比赛活动。 一、活动主题：优秀童谣传唱 二、参赛对象：全校学生 三、比赛时间：2015年7月1日上午 四、比赛地点：少年宫音乐室 五、比赛要求： 1.所选童谣思想健康、积极向上，内容脱稿朗诵。 2.学生参赛的童谣主题鲜明，从童谣内容、语言表达和服装动作等多方面综合评分。 3.朗诵要求语音清晰准确、抑扬顿挫、情感丰富、表情达意、仪表得体大方具有感染力。 4.参赛名额：每班派出3人代表歌唱，限时四分钟以内；2名单人诵读，限时三分钟以内。 六、奖项设置： 得奖人数为参赛人数的60%，具体分配是：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。 七、评分标准：采用100分制 1.语言流畅，吐字清晰，音量适中，语速得当。（30分） 2.所选的童谣适合儿童年龄特点，思想健康向上。（10分） 3.仪态大方、着装得体、动作适当。（10分） 4.自由活泼普通话标准。（20分） 5.感情充沛，感染力强，台风好。（20分） 6.形式新颖，令观众耳一新。 （10分） xxx小学 2015年6月1日 篇二：小学生优秀童谣小结 六年级校本课总结 汪艳玲 有多少童年，就有多少童谣的故事，一首好的童谣就是一座和孩子沟通的桥梁。优秀的童谣是孩子成长过程中不可缺少的文化养料。优秀的童谣韵律优美、琅琅上口，容易接受、易于理解，是学生学习知识、表达情感的最好教材，有助于孩子健康成长。传唱童谣让孩子通过他们喜欢的内容与形式受到教育，规范自己的行为，符合他们的年龄特点和认知心理。 我校明确“德育为首，育人为本”的德育教育理念，以学校两大特色德育工作――文明礼仪教育和习惯养成教育为抓手，本着“大教育从小处着手”的德育教育原则，“以童谣陶冶情操、以童谣净化心灵”打造我校校本特色。 1、学校开设校本课程，自发研发教材，以在全校全面启动“以童谣陶冶情操，以童谣净化心灵”系列活动，激发学生传唱童谣的兴趣，促进学生快乐地成长。 2、组织开展“我编童谣童话”活动，启发学生结合自己的学习生活编创童谣童话，用童谣童话的形式抒发自己的情感。学校以语文课程为主题，内容积极向上，活泼新颖，贴近生活、贴近实际、贴近学生，以爱祖国、心灵美、行为美、讲礼貌、爱生活、爱自然等为主题，在师生中广泛征集儿歌和童谣活动。全校共收集童谣作品12篇。 4、组织开展“我学童谣童话”活动。学校有针对性地选择出有关文明礼仪、行为习惯的童谣若干首，要求同学背诵。 5、组织开展“唱健康童谣、做有益游戏”活动，鼓励各班结合年级特点编童谣游戏， 丰富体育大课间活动 ，孩子们在活动中唱响童谣。 6、组织开展“我用童谣” 、“我传童谣童话”活动。组织开展活动鼓励学生回家和家长一起创编童谣童话、诵读童谣童话。 本课程十分有意义，在潜移默化中的教育更有成效。在朗朗上口的歌谣中，孩子们学会了从身边点滴小事做起，捡起地上的废纸，节?加盟?，让孩子获益匪浅。我们相信，全社会共同参与，一定会营造出“歌声、笑声、歌谣声，声声入耳”的氛围，孩子们将健康成长在良好的环境中。经过活动丰富了孩子们的精神生活,让孩子们尽情吮吸优秀童谣带来的阳光。 篇三：实验小学童谣诵读作品 实验小学童谣诵读作品 故 乡 赞 周诗媛江苏省兴化市实验小学二（3）班 创作时间：2012年3月 指导教师：王丽 我的家 在兴化 海光月 板桥霜 荷塘绿 菜花黄 水上森林梦水乡 油菜花海美名扬 长三角 里下河 荟秀色 看小康 托兴旺 创辉煌 美丽兴化 我的甜美故乡 小 燕 子 王玮烨 江苏省兴化市实验小学二（3）班 创作时间：2012年3月 指导教师：王丽 春风暖，花儿香， 一群燕子回家乡。 小燕子，叫喳喳， 住在我家屋檐下。 衔春泥，筑爱巢， 全家天天乐陶陶。 遮风雨，度春夏， 小燕天天在长大。 秋风起，落叶黄， 燕儿结伴去南方， 临行前，再叮咛， 明年我还再还乡。 感恩 徐志鹏 江苏省兴化市实验小学二(3)班 创作时间：2012年 指导教师：王丽 小乌鸦，叫呱呱，捉住虫子不吞下， 妈妈把我喂养大，现在我来喂妈妈。 小娃娃，笑哈哈，端盆热水先放下， 从小妈妈帮我洗，现在我来孝敬她。 小花狗找朋友 黄嘉惠 江苏省兴化市实验小学二（7）班 创作时间：2012年3月指导教师：朱娅 小花狗， 到处走， 找个朋友去旅游。 找头小猪嘴巴丑， 找只乌鸦黑黝黝。 哎呦呦，挑呀挑， 最后找根肉骨头！ 考试 薛维倩江苏省兴化市实验小学二（11）班 创作时间：2012年3月指导老师：钱清竹 今天考试了 成绩不理想 到了家里直发慌