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山穷水尽疑无路柳暗花明又一村 篇一：《西厢记》赏析尔雅满分答案 ――――――――――――――――――――――――――――― 元杂剧的形成 1 杂剧作为戏剧，成熟于（C）。 A、唐代 B、金代 C、元代 D、明代 2 被看作中国戏曲史上的雏形是由（D）组合而成的宋杂剧。 A、滑稽表演和歌舞 B、歌舞和杂戏 C、滑稽表演和杂戏 D、滑稽表演、歌舞和杂戏 3 一般认为元曲包含两方面的内容，分别是（B）。 A、元代的戏曲和杂剧 B、元代的散曲和杂剧 C、元代的散曲和诗词 D、元代的诸宫调和戏剧 4 元杂剧有时被称为北曲杂剧。（正确） 5 “杂剧”一词最早见于宋代的文献。（错误） 6 金院本和宋杂剧并称是戏剧雏形的一个重要阶段。（正确） 元杂剧的体例 1 元杂剧的通用体例是（C）。 A、一本二幕 B、一本三场 C、一本四折 D、五本四折 2 元杂剧流行的宫调是（C）。 A、六宫十一调 B、十七宫调 C、五宫四调 D、四宫五调 3 元杂剧每本戏的主唱是（D）角。 A、旦和末 B、旦和生 C、旦、生和末 D、旦或末 4 今人看到的元杂剧剧本大都是明人以后翻刻出来的。（正确） 5 放在剧本之前的楔子所起的是过渡的作用。（错误） 元杂剧的兴盛 1 下列关于元杂剧兴盛原因的表述，错误的是（A）。 A、社会生活安定 B、大批的文人参与杂剧的创作 C、元朝统治者的重视 D、具备一定的经济基础 2 《元曲选》的编者是（C）。 A、王国维 B、王实甫 C、臧懋循 D、关汉卿 3 元杂剧《西厢记》是在（D）《西厢记》的基础上创作而成。 A、杂曲 B、歌舞 D、诸宫调 4 自元代起一直未实现科举制度。（错误） 5 元代杂剧不仅吸收了当时的说唱艺术，还有音乐艺术。（正确） 元杂剧的发展 1 元杂剧的压卷之作是（A）。 A、《西厢记》 B、《窦娥冤》 C、《汉宫秋》 D、《梧桐雨》 2 王国维对元杂剧的时代划分，不包括（D）。 A、蒙古时期 B、统一时期 C、元末时期 D、战乱时期 3 下列剧作家属于元杂剧发展后期的是（C）。 A、关汉卿 C、郑光祖 D、王实甫 4 据统计流传至今的元杂剧剧本将近有160种。（正确） 5 元杂剧前期活动的中心是在今天的杭州。（错误） 《西厢记》故事梗概 1 《西厢记》的故事发生在（C）的普救寺。 A、江苏 B、浙江 C、山西 D、河南 2 《西厢记》中的故事情节排序正确的是（D）。 A、围困普救寺――酬简――赖婚 B、张生害相思――赖婚――围困普救寺 C、赖婚――酬简――张生害相思 D、围困普救寺――赖婚――酬简 3 《西厢记》中爱情故事的特点是一见钟情。（正确） 篇二：山穷水尽疑无路 柳暗花明又一村 山穷水尽疑无路 柳暗花明又一村 摘 要：信息技术是一门操作性很强的学科，学生需通过课堂操作练习，在完成任务的过程中培养相应的操作技能，因而，课堂上的操作练习是否能有效的实施和有效达成，直接影响到教学效果。如何让学生在充满诱惑的电脑前认真的完成操作练习，这是我们教师要不断思考的问题。 关键词：信息技术 课堂练习设计 信息技术是一门操作性很强的学科，学生通过课堂操作练习，在完成任务的过程中培养相应的操作技能，因而，课堂上的操作练习是否能有效的实施和有效达成，直接影响到教学效果。那么学生在课堂上操作练习的现状如何呢？ 一、问渠哪得清如许 这学期我上八年级学生的信息技术课，也许是新接触的缘故，同学们刚开始上课还是比较配合的，上过二周课后，胆大活跃的同学就会问我 “这节课我们表现好可不可以自己玩？”操作练习任务刚刚布置下去，马上又问：“老师你看我做的怎么样可以自己玩吗？”看着他们的作业我有些无奈，他们对待操作练习应付了事，和老师讲解的事例一模一样，无个性，无创新。个别学生甚至没有按照要求去操作，只是胡乱“交账”，随即便投入到游戏世界中去了。 分析其原因主要有以下两个方面： 教师原因：信息技术需要学生不断的操作练习，而我在上课时总 篇三：【高考作文】柳暗花明又一村 【高考作文】柳暗花明又一村 2009年全国?⒏呖悸?分作文：柳暗花明又一村 恰如平静的湖面上荡起的一丝涟漪，恰如静谧的夜空划过的一颗流星，恰如杂乱的荆棘中绽放的一株娇花。 人生的际遇，总是如一棵青藤，不知在何时，在攀援的途中，便绽放出可爱的嫩芽。 其实人生就是这样，绝境逢生，谁都能在山穷水复疑无路之时，收获柳暗花明又一村的惊喜。 行到水穷处，坐看云起时，用来形容王维的诗意人生再合适不过。亦冒亦隐，纵情山水，王维在二者中往返，却在山水中找寻心灵的慰藉。 游尽明月中的清泉，历尽青松下的圆石，享尽这不为我所役的人生a在山穷水尽之时，随意躺下，却又找到内心另一座恬静闲适的村庄，浮云升起，飘散。明月照亮了他的心，也温暖了我们的心灵。 郑愁予说过：我达达的马蹄是个美丽的错误，我不是归人，是个过