聆听专家教诲感受大师风采参加深圳举行专题研讨会学习心得.docVIP

聆听专家教诲感受大师风采一一参加深圳举行专题研讨会学习心得 12月5-8 0,有幸参加在深圳举行的《全国中小学高 效课堂构建与名师专业成长专题研讨会》的教师培训。学 习紧张有序，聆听了程红兵校长的《创建有文化含量的智 慧课堂》，周峰教授的《从“有效教学”到“高效教学”的 策略》，吴颖民校长的《教育发展与学校改革创新》，罗鸣 亮老师的《追寻简约而灵动的课堂》。深圳市明德中学校长 程红兵老师的主题报告一一《创建有文化含量的智慧课堂》, 给我留下深刻的印象。程校长一开始说，这次讲座，不讲 理论，只讲案例，他通过24个教学案例，深入浅出地阐述 了智慧课堂的意义。也许是我长期从事中学教学的缘故， 也或许是我长期关注课堂教学改革的缘故，程教授的报告 总能引起我内心的共鸣，引起我的思考，引起我的联想， 产生强烈的想表达、想交流的欲望，久久不能平静。程教 授站在一位中学教师的角度，站在一位中学校长的角度， 站在一位教育研究专家的角度，高屋建领地，深入浅出地, 非常接“地气”地为我们勾画出一幅幅“规范课堂”、‘高 效课堂”、“智慧课堂”的美丽画卷，仿佛就是在我们的眼 前不断的打开一扇扇思维的窗户，把我们的思绪引得很远 很远，让我们的课堂教学改革有了目标，有了方向。 程老师的报告，理论建构体系完整，内在逻辑结构清 新有力：步步为营，层层递进。即有来自一线教学现场的 实践案列，又有画龙点睛般的理论升华；即有国内课堂的 精彩点评，也有国外的课堂的精彩对比；即有教育内部对 教育现象的反思，也有教育外媒体对教育的深刻思考；即 有现实的鲜活案列又有我们的祖先教育的深遂智慧。让我 们不仅深刻理解了什么是“规范课堂”，什么是“高效课 堂”，什么是“智慧课堂”，更重要的是让我们懂得了如何 建设这样的课堂，也让我们从另一侧面深刻地懂得了 “什 么是教育研究”，“究竟应该如何来做教育研究”。程教授 的报告就是一个成功的教育研究典型案例。虽然他的报告 主要是站在学校教学管理者的角度，但对我们中学教师还 是极具教育启发性的。听了程老师的报告，我对他的一些 论述甚感受益匪浅。 一、 一堂好课的标准：五个“实”，即扎实的课、充 实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。如果我们的课 能够真正做到有意义、有效率、有生成、有常态、有遗憾, 那么这样的课才是有血有肉的，才是真实可信的，才是效 果长远的。对比自己的课，距离甚远，心中倍感惭愧。 二、 教师备课时必须做到的几个“有”：即脑中有纲、 胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。这几个“有” 很好地概括了作为一个教师在备课时所要遵循的原则以及 需要达到的要求。对照这些要求我觉得自己还需加倍努力, 逐步完善自我。 三、 课堂“三声”。即“掌声”：教师深刻与精辟的讲 解，使学生豁然开朗、顿悟；“笑声”：教师教学语言生动 幽默，学生学习兴趣才会浓厚；“辩论声”亦即学生自主与 探究的积极参与，教学效率最高时是师生辩论时。我们课 堂上的笑声倒是不时出现，辩论声也时有发生，但真正发 自学生自觉的掌声，那真是太难了。我们知道，只有由衷 地打动学生、和学生产生共鸣、并语言思辨精到，才有可 能做到，这样的掌声、笑声和辩论声自我感觉实在是难以 达到这种境界。 四、 教学内容处理。学生已经懂的我们只需检查就行; 学生不懂但他们自己看教材可以懂的教师只需引导学生加 以概括与提炼即可；学生不懂、看教材也不懂的教师可以 组织学生合作学习，通过讨论与交流来弄懂；如果讨论与 交流还弄不懂的话，那老师就必须进行讲授 与阐明。这需要我们在备课时充分考虑学生实际，结 合本班情况处理好教学内容。使教学效率最大化。 五、 教师语言三境界：第一、想得清楚，说得明白， 使学生听得懂，说得出；第二、声情并茂，传神动听，使 学生身临其境，如闻其声；第三、话语有限，其意无穷， 使学生充分想象，思也无涯。教师语言做到如此境界并非 易事，特别是第三境界，我们农村小学的学生思维敏捷的 学生为数甚少，如果教师的语言能让他们思而无涯，那真 是到了出神入化的地步了。 六、 教学方式主要有三，即传授、训练、研究。这要 求我们教师根据学科特点和具体教学内容进行有选择地使 用，有的教学内容该选用讲授进行知识的传授，有的教学 内容需进行操练，有的教学内容则需创建学习环境，利于 知识的构建。这些教学技能都绝非冰冻三尺，非一日之寒 即可唾手可得的。我们要在不断的学习与探讨中不断自我 兀書。 七、 测试后的讲评。测试之后，教师要面向全体学 生，针对每个问题。既要讲答案，又要讲问题；既要讲问 题，又要讲原因；既要讲原因，又要讲规律；既要讲规律, 又要讲方法；既要讲大家，又要讲个别；还要讲清楚以后 如何改进。 八、 评语“三忌”。即一忌公式化，德智体美，优点缺 点希望；二忌脸谱化，千人一面，没有个性；三忌公