难忘八个字教学设计.doc

基本信息 课题 冀教版三年级上册9、《难忘的八个字》 教材分析 这篇课文讲述了“我”因为身体有先天缺陷而非常自卑，伦纳德老师的爱改变了“我”的人生态度。课文文质兼美，富有儿童情趣。文章主旨是伦纳德夫人说的八个字，对残疾小女孩所产生的深远影响力。　　 设计意图　　 ????根据这篇文章的特点，采用围绕中心问题，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不必强求统一。讨论交流时注意以下几点：一是要让学生充分读书，自读自悟；二是要让学生结合自己的生活经验来谈体会；三要引导学生不要歧视有缺陷的孩子，要像伦纳德老师那样，奉献爱心，关爱有缺陷的人。　　 教学目标 知识与技能1、会认读7个生字，会写14个字，把字写规范。能联系上下理解“与众不同”“嘲笑”“畸形”等词语。积累懂得的词语。 过程与方法　1、采用多种朗读形式，在读中感悟课文内容。　2、能调动学生的生活经验与情感体验来理解课文的内容，引导学生抓住人物特点写人的方法。情感态度与价值观　1、引导正确学生流利地朗读课文，理解课文内容。让学生懂得师爱的伟大和无私，懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。 2、通过品词析句，让学生感受语言美，增强语文学习兴趣。 教学重点和难点 重点：理解课文内容，体会文章的感情。突破方法：通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。难点：品析课文语言，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 备注 第一课时 一、导入新课，随情入境 二、初读课文，认读生词。 三、认读词语，交流感知。 四、解疑设疑 五、导读课文，感知全文 二、分步解读、品悟诗情 第二课时 一、导入 二、学习第一自然段　 三、学习第二自然段　 四、学习3—7自然段　　 朗读词语，感悟真情。 今天我们要上一节难忘的课，让我们满怀深情地朗读下面八个词语： 手足之情 鱼水情深 情深义重 情满人间 同心协力 同甘共苦 朝夕相处 携手并肩 齐读课题，示题质疑。 师：人一生中总会有令你难忘的事，一次难忘的旅行一个难忘的人，一本难忘的书等等，但令作者难忘的却是八个字，哪八个字呢？为什么呢？现在请同学们看课文。 1．师：让我们打开课本，去读一读课文。要求把课文读正确，圈出不认识的生字，查字典解决。 2．师：课文读得怎样呢？我们请同学来读一读。师生及时正音。 3、默读课文，动笔划出自己不理解的词。 那让我们一起交流一下。 1、认读词语，交流感知。 嘲笑 裂唇 测验 捂着 复述 挺好 新鞋 悄悄 抚慰 1、读关键句问：难忘的是哪八个字?出现在第几自然段? 2、这句话是谁说的，又是对谁说的？ 默读课文，思考下列问题。 课文主要讲了一件什么事？ 文中我是一个怎样的小女孩？ 面对这样的我，同学们是什么态度？ 伦纳德夫人长得怎么样？ 交流讨论，相机引导 如果你是小女孩，你会想些什么？ 如果你是他的同学，你会怎样对待她？ 师：今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章，文中的小女孩先天残疾，可长大以后，却成为加拿大有名的作家，她说，她之所以成功，是因为老师对她说了一句话，那是对作者来说是终身难忘的八个字，是哪八个字呢？ 师在黑板上写这八个字。　　师：谁愿意读一读这八个字，你怎么感受的就怎么读。 　　 师：你们每个人的感受都不同，所以读出来的感觉都不一样，但老师可以感受到，你们每个人读得都很真诚。现在让我们一起来读一遍。 师：现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，看看这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响？用波浪线画下来。　　 师板书：直射我的心田 抚慰我的心灵　　 ???????????? 改变人生看法　　 1、默读课文第一自然段，想想这是一个怎样的小女孩？　 2、哪句话描写了小女孩的长相？ 3、是啊，她真是与众（不同）！她长得这么难看，同学们是怎么对待她的？而她又是怎么看待自己的？ 是啊！这个从不（），从不（），从不（）的小女孩，不光生理上受伤，心灵也有创伤，她把自己的那颗心冻起来了，那是一颗“冰冷的心。”你能把她的伤心自卑读出来吗？指生读。 1、小结：我听出来了，小女孩越来越不自信、连自己都有点不喜欢自己了。可她依然希望能有人关爱自己、得到别人的赏识，而她是幸运的，就有这么一位老师，送给小女孩一句温暖得像阳光的话，抚慰了她这颗幼小的、受伤的、冰冻的心，请同学们默读课文第2自然段，找出描写伦纳德老师外貌的句子用波浪线画下来。 2、伦纳德老师给你的第一印象是怎样的？为什么？　　 这样一位漂亮的老师，每个孩子都（喜欢）她、（敬慕）她。