课程发展与师生间对话的关系分析.PDF

年第 期 2009 9 幼儿教育 教育科学 ， ( ) No.9 2009 (总第451 期) Early Childhood Education(Educational Sciences) General No.451 ·专栏· 课程发展与师生间对话的关系分析* 简楚瑛** （台湾政治大学） 【摘要】课程发展强调课程目标、内容、方法与评价四要素的完整性、关联性与适切性。 课程目标不仅指明了课程发展与教学的方向，同时也是评价教学效果和改进教学方法的指 标。如果仅以师生间的对话决定课程发展的方向，难以体现教师的专业性，课程发展也会缺 少系统性。因此，教师既需要考虑师生间的对话，也需要考虑学科知识和哲学、社会学、心理 学等理论知识，还需要考虑自己的专业能力，如此才能把握课程发展的正确方向，促进课程 和幼儿发展。 【关键词】幼儿园课程；课程发展；课程目标；师生间的对话 【中图分类号】 【文献标识码】 【文章编号】 （ ） G612 A 1004-4604 2009 09-0014-04 近年来 由于日益认识到传统教学完全以教 清楚展现了课程发展的轨迹 ， 。 师 或教材 为中心的局限性 研究者开始强调以 九月初开学的第一周 假期活动 是幼儿常 （ ） ， ，“ ” 学生为中心进行课程设计与课程开发 以学生 挂在嘴边的谈话主题 其中 露营 的谈及率最高 。 “ ， “ ” 。 为中心 是指在课程设计和开发过程中不能忽视 因此教师 顺势 在角色扮演区放了一顶帐篷 之 ” “ ” 。 学习者的兴趣与能力 并未否认哲学 社会学 心 后几名幼儿说需要皮箱以便将露营物品送到露营 ， 、 、 理学和学科知识对课程发展所应有的影响 然而 地点 为此教师又投放了各种不同尺寸的纸箱子 。 ， ， 。 因为词语表达的局限 以学生为中心 发展课程 很快 教师发现幼儿对纸箱子的兴趣减弱 但仍对 ，“ ” ， ， 的观念逐渐被误读成 学生 或 师生间的对话 装箱子保持极高的兴趣 于是教师又拿了一些大 “ ” “ ” ， 是课程发展的 唯一 指标 这一