语文人教版二年级上册《蓝色的树叶》教学案例.docx

利用信息技术突破教学难点 《蓝色的树叶》教学案例 龙凤镇武商小学 吴雨昕 【教学内容介绍】 《蓝色的树叶》是人教版实验教材第三册的一篇课文。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，培养学生在别人需要帮助的时候伸出援助之手的品质。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。 【主要设计思路】 1、教学目标： （1）掌握本课的生字。要求会认“铅”、“盒”、“皱”等9个生字，会写“注”、“课”、“铅”等10个生字。 （2）能正确流利地朗读课文，在教师的指导下分角色朗读课文。 （3）培养学生在别人需要帮助的时候伸出援助之手的品质。 2、教学的重点和难点： （1）紧扣课文内容，理解课文重点，突破课文难点，教育学生从小就以助人为乐为美德。 （2）“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。 3、教学过程： （1）复习导入，揭示课题。 （2）角色朗读，感知体悟。 （3）读读说说，交流展示。 （4）联系实际，编故事，作小结。 （5）记一记，练一练，写一写。 【课堂情景描述】 情景1【导入】复习导入，揭示课题 师：同学们，语文大闯关开始了！准备好了吗？ 第一关——词语我会读 第二关——生字我会认 （设计意图：运用多媒体出示内容，检查学生对本课生字词语的掌握情况，并为引出第三关打下基础。） 第三关——听力大比拼 师：老师说，同学们听。如果说得对你就鼓掌，说得不对你就摇头。 1、柴多火焰高 。2、同学之间应该互相帮助。3、对待同学要有礼貌。4、树上长着蓝色的树叶。（学生做出相应的动作） 师：为什么第四句不对？（指名学生说） 生：因为叶子是绿色的…… 师：对呀，树叶有绿色的、黄色的、红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？今天就让我们去19课找找答案吧！（板书课题） （设计意图：运用师生互动的形式引出课题。） 情景2【新授】角色朗读，感知体悟 读课文，找出李丽与园园的对话，和对子分角色朗读： 师：请同学们翻到19课，按照自学提示开始学习(多媒体出示自学提示一)（此环节教师要巡视，看看完成情况。然后请两个学生汇报各找了几处，老师幻灯片呈现） 师:请一位同学汇报一下李丽说得话。还请一位同学汇报一下林园园说得话。 (多媒体出示自学提示二)同桌分角色读一读4句对话。 （设计意图：让学生用自己喜欢的方式读课文，通过学习提示培养学生独立学习的能力。） 评析：自学提示让学生按照要求自主的的学习和思考，让学生在思维和情感活动中加深理解和体验，组织学生对三次对话分角色进行朗读，让学生走进语言，加深对语言的感悟，从而达到积累语言的目的。? 情景3【活动】读读说说，交流展示 （1）学习第一次对话（用李丽和林园园的人物头像呈现她们的第一次对话） 师：请刚才扮演李丽的同学站起来向林园园借借绿铅笔吧！ 生：把绿铅笔借给我用一用行吗？（教师板书：借） 师：我认为李丽读得还不够好，如果我是林园园肯定不会借，谁来单独试试！（指名学生读） 师：李丽好可怜哟！在座的林园园是怎么回答的？（学生读） 师：林园园怎么回答的？ 生：林园园吞吞吐吐的 师：（随机采访一位“林园园”）你为什么吞吞吐吐的呢？ 生：我不没画完呢。（其实你心里就是……教师板书：不想借） 师：李丽向同学借东西非常的有礼貌，你是怎么向同学借东西的？（幻灯片呈现书中例句：把绿铅笔借给我用一用行吗？让学生仿照例句也向同学借一借东西。指名学生汇报。） （2）学习第二次对话（用李丽和林园园的人物头像呈现第二次对话） 师：没想到的是李丽借到铅笔，咱们就继续借吧！（板书：又借）请一二组小朋友当李丽，三四组小朋友当林园园再来读一读她们的第二次对话。（学生读对话） 师：谁来单独求求林园园。（指名学生读） 师：林园园怎么回答的？你来试一下。（指名学生读） 师：老师想采访一下这位“林园园”，这次你怎么又没借给李丽呢？ 生：因为怕她把笔尖弄断了。 师：你怕李丽把笔尖弄断，就是不放心，不乐意把铅笔借给她是吗？（板书：不乐意）。李丽第二次借铅笔是这样借的，那现在也请同学们像她一样再向同学借一借东西吧。（幻灯片出示书中例句：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧，让学生仿照例句再向同学借一借东西，并指名学生汇报。） 师：同学们真是一次比一次有礼貌。 （设计意图：此环节让学生通过用多媒体呈现人物对话，把自己当成书中的人物来分角色读两个人的对话，体会人物的感情和心理，并让学生通过对李丽借东西时的心理感受，能够像李丽一样用礼貌用语向其他同学借东西。） （3）学习第三次对话（用李丽和林园园的人物头像呈现第三次对话） 师：没借到铅笔，李丽还是不甘心，她怎么说的？请一位“李丽”说说（指名学生说）（课件出示