语文人教版二年级上册《清澈的湖水》教学反思.docxVIP

《清澈的湖水》教学反思 《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。本课旨在通过小洁在游览湖水过程中，不随手乱丢果皮纸屑，爱护环境的事，告诉我们保护环境，人人有责。这篇课文文质兼美，语言典范，贴近儿童生活，既能使学生通过文本感受到景色美，又能使学生在思想上得到“环保”启迪，在情感上受到感染和启迪。 ???本课教学，我采用分两条线进行教学的方法，通过初读,学生就能感受到两岸和湖中风景的优美和小洁美好的心灵。在初读课文时先让学生学习两岸的风景和湖中的美景，方法是在学生通读了全文后找出描写美丽景色的句子，并用“—”划出来，再让学生通过品读每一句来体会作者描写的优美的两岸风景和湖中的美景，然后在品读课文时学习小洁爱护环境的句子来体会小洁美好的心灵，在学生边读的时候边用横线划出，再通过读来体会。为了达到这个目的，课堂上通过朗读、讨论、想像、对比、玩味、观赏等多种形式，让学生发现美、感悟美，体会到了风景美与行为美的和谐，达到理解课文的目的。针对本课特点，还以培养学生的语文实践能力，关注语文素养的形成和发展为重点。在教学中，力图从学生的自主发展和实现语文教学的本真出发，组织学生充分接触文本，引导学生从自己的认知、经验、情感出发，抓住重点字、句，择读课文。在初读后，就抛给学生一个问题，让学生自主地探索文本，找到四处写景美的语段，并随即进行分析指导。本文词句很美，但二年级的学生以形象思维为主，仅仅依靠文本很难感受到风景的美。我通过图片欣赏、联系生活场景，运用想象、对比等方法，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了学生的理解和体验，在反复的读和说中使学生感受小湖和山石的优美，使学生享受到了审美的乐趣。文中描写山石的句子是本课的重点之一，我让学生看课件找出石头，再通过引导和启发进行想象说话，用“那边的山石像---------，这边的山石像--------”来锻炼学生的语言表达能力和想象力，同时也更好地理解了文本。最后由读变背并融入了自己的感情。在理解“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变化的山峦”这句话时，我让学生主动思考，通过图片的直观感受和交流，不仅知道了湖面和镜面的相同之处，更理解了什么是“变幻的山峦”。 景色美和行为美的和谐是课文《清澈的湖水》的主题，课文告诉孩子们，大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描绘。教学时，我分两条线进行教学，先让学生自由选择写景的内容学习，在充分领略到景色美后，再让学生找出有关描写小洁的句子进行学习。这样的教学，让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。??? 本节课我感受最深的是能够真正做到让学生在游戏中学习，在学习中游戏，能够体现出课标中以学生为主体，达到“学语文，用语文，使语文生活化”的理念。 但也存在不足，由于刚开始上课的时候有点紧张，语速稍微快了些，出现如“自觉保护”说成“自然保护”等口误；在学生回答问题上，如我让学生思考：假如你是小洁，在这样美丽的湖面上行驶的时候，你的感觉会怎样？有一位学生说是美极了，可是我太局限于书本上的语句，没有能够给予学生足够的肯定，我会在以后的教学中多加注意。