鄞州区小学语文新教师教学技能专题培83.pptVIP

信息技术与课堂教学整合;整合的定义;现代教育的整合观;整合相关概念知识;整合的理论基础;教育技术的概念;教育技术普及的影响;教学结构知识;依附性-----强烈地依附教育思想、教学理论和学习理论 动态型-----是在教学活动进行过程中表现出的的形式 整体型-----是由教学系统的四个要素：教师、学生、教材、媒体、互相作用的形式 层次性-----涉及不同学科的具体内容进程的不同层次子结构 稳定性-----不是随意变化、不可捉摸的、而是一种稳定结构;教育资源内函;教学设计;教学设计的目的;;“整合”的形式;单机演示教学程序范型;;多媒体电子教案与 多媒体课件的区别;媒体类型的选择： 内容---目标---媒体三维选择模型;范 型 实 例;范 型 实 例;说教材 说教法学法 说教学过程 说板书设计;关于教材 关于教法、学法 关于教学程序 ;范 型 实 例;教材分析 教学方法 多媒体设计 教学过程 板书设计 小结;范 型 实 例;范 型 实 例;范 型 实 例;范 型 实 例;范 型 实 例;说课教案实例;指导自主学习，组织协作学习 自主学习的设计方法： 常用的几种方法 ?抛锚式教学中的自主学习设计（基于问题式） ?支架式教学中的教学设计 ?随机教学中的自主学习设计 自主学习的设计原则： ?充分发挥学生的学习主动性，体现其首创精神 ?让学生学会自我反馈，形成对事物的认识（意义建构）和解决问题的方案（独立见解、创新）;协作学习的设计 协作学习的设计方法 1 学习主体已知下的协作学习设计 ? 围绕主体设计能够引起争议的初始问题 ? 设计能将讨论引向深入的问题 ? 设计稍超前、邻近发展区的问题来引导 ? 对学生的表现，给出恰当的评价（贵在鼓励） 2 学习主体未知下的协作学习设计 教师根据实际环境灵活处理;目前流行的新教学模式;基于网络环境下的教学设计;网络环境下教学设计的对比;网络环境下教学设计的对比;严格的形式 折衷的倾向 单一性 复合性 事先设计 即席发挥 直线性前进 多元并进 容易量化处理 无法量化处理 起点明确 在进行中 终点清楚 在进行中 稳定 不稳定而活跃 在因果关系框架上进行思维 不可预测 封闭式 开放式 ;教师为知者，学生为不知者 全开放式的小组讨论,人与 人间实现双向的相互作用 课程设置:事先安排孰先孰后 课程设置:通过对话,询问, 的问题 发展来完成的个人转化过程 组织工作事先安排,先于活动 组织工作在活动中慢慢出现 的开展 实证论 认识论有关的多元论 充满发现和定论的科学 充满创造和非定论的科学 ;谢谢;基于网络环境下的设计思路;阐述教学思想，引导学生学习;一、电子教案是课堂教学的教学设计、具有数字化、多媒体文档性、简单交互性等特点，一般是线性的。 课件属于教学资源、具有明显多媒体图示性、有较强的交互性和非线性等特点。 .;多媒体电子教案与多媒体课件的区别;依附性-----强烈地依附教育思想、教学理论和学习理论 动态型-----是在教