语文人教版二年级上册《蓝色的树叶》的教学设计.docx

《蓝色的树叶》第二课时教学设计 教学目标 一、知识与技能：能正确流利的有感情的朗读课文。 二、过程与方法：仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 三、情感态度和价值观：懂得人与人之间应该相互帮助。 教学重点 有感情的朗读课文。 教学难点 理解李丽和林圆圆的对话的意思，读出两个女孩的内心情感。 教学准备 课本、ppt 教学过程 一、复习导入 1、上节课我们认识了两位小朋友，她们是谁呢？（板书：李丽、林园园）她们之间发生了一个关于什么的故事呢？（板书：蓝色的树叶）没错，这节课我们就继续学习第19课《蓝色的树叶》。（ppt出课题，齐读课题） 2、复习字词。 想要知道蓝树叶的故事吗？我们要先闯关。 第一关，摘树叶。每片树叶后面都有一个生字，能读准生字，树叶就落下来了。我们来开小火车。读得好吗？向他们学习，全班齐读。（“吐”，多音字） 第二关，爬山坡。你们太棒了！在同学们的互相帮助、共同努力下，我们爬上了山峰！ 第三关，写生字。教学“吐”。 二、理解课文，朗读感悟 1、看，蓝树叶出来了，它说，小朋友们，你们闯关成功了，真为你们感到高兴！你们想知道我蓝树叶是怎么来的吗？ （1）指1人说，再填空叙梗概。 （2）你从课文的哪里看出林园园不肯借绿铅笔呢？ 2、请自由读课文第2-4自然段，用“ ”画出李丽的话，用“~~~~~~”画出林园园的话。 谁来跟我们分享一下你找到的李丽第一次借绿铅笔的话？ ① 课件出示第一次对话中李丽的话（指1人读）。 李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？” 认真听老师读一读，边听边想，你觉得李丽说这句话的时候应该是怎样的语气呢？（关注“小声”“行吗”，小声，是因为李丽怕吵到上课的其他同学；行吗，表现出李丽谦和的态度。要读出急切，但又谦和、礼貌的语气，同学们有信心用这样的语气把李丽的话读好吗？齐读） ② 李丽非常有礼貌，谁能像她一样礼貌地说话？模仿这个句子，再说一句有礼貌的话。 （出示造句）例1：你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 吗？ ③ 看回去课文第二自然段，李丽是这么急切地想要借绿铅笔，可是林园园同意把铅笔借给她了吗？（没有）。你从课文的哪里知道呢？ 林园园吞吞吐吐地说“我还没画完呢。” A.找得真准，那“吞吞吐吐”是什么意思，你们知道吗？（形容说话断断续续的，不痛快。）如果你是林园园你能吞吞吐吐地说这句话吗？（指2人读） B.从林园园的话里，你可以体会她什么心情？（不想借） 好，现在我请女同学当李丽，男同学当林园园，老师读旁白，看哪个组读得最棒。（出示对话，朗读） C.请问同学们，“吞吞吐吐”是什么形式的词语？AABB，你能再说出几个这样的词语吗？ 过渡：同学们的词语积累真多啊！看到林园园吞吞吐吐的样子，李丽只好趴在桌子上看林园园画画了，好不容易等林园园画完了，她又是怎样再借绿铅笔的，林园园又是怎么说的呢？谁来找一找？ 课件出示李丽和林园园剩下的对话。 李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。” 林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 李丽说：“我小心一点儿。” 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。” 李丽连忙说：“我只画树叶和小草。” 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？” 都找出来了，真了不起！现在，老师要进行一个朗读比赛了，看谁能读出李丽和林园园不同的语气。请四人小组合作，其中两个人分角色有感情地朗读李丽和林园园的对话，剩下两个人读旁白。 表演读： 老师准备了李丽和林园园的头饰，有没有同学有勇气，上台来表演一下呢？（戴头饰分角色表演） （鼓掌）哪个小评委来评价一下这几个同学的表演？ 点评：a、读出李丽诚恳、有礼貌，林园园不想借。 b、林园园三个“不要”，皱着眉头，你体会到林园园怕什么？谁了解她的心？ （林园园总是担心李丽弄坏，或者使用得太多，舍不得借。） （4）这几个同学表演得真棒！你们有没有信心像他们一样表演得这么棒呢？大家一起来！一二组的同学表演李丽，三四组的同学表演林园园。（全班合作表演） 过渡：孩子们太棒了，你们一起互相帮助、一起合作，共同学习了课文，还表演了课文剧，老师真为你们感到骄傲。 （6）谈论：（可是老师还有一个问题不明白，看到书本最后一个自然段）林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ 引导学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红，说明林园园知错就改。 过渡：学完了课文，相信你们对李丽和林园园有了更多的认识，谁来说说，李丽和林园园是怎样的孩子？（李丽：诚恳，有礼貌。林园园：小气，知错就改，爱惜文具。） （7）小结：遇到困难时，同学之间应该互相关心，互相帮助。（板书） （8）联系实际，升华情感。 展开想象的翅膀：第二天，美术课上，老师教同学