数学人教版九年级下册尺规作图.doc

课题 尺规作图教学设计 学科 数学 授课班级 九年级（2）班 授课时数 1 设计者 孟影 所属学校 里村中学 一、教学内容分析 在尺规作图知识的学习过程中，教材设计了许多让学生经历尺规作图的活动，解决了一些简单的问题，如：七下作三角形，九上作等腰三角形，感受到尺规作图在数学中的一定作用，获得了从事尺规作图活动的一些数学活动经验；同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学目标 （1）能用尺规完成以下基本作图：作一条线段等于已知线段；作一个角等于已知角；作一个角的平分线；作一条线段的垂直平分线；过一点作已知直线的垂线。 （2）会利用基本作图作三角形：已知三边、两边及其夹角、两角及其夹边作三角形；已知底边及底边上的高线作等腰三角形；已知一直角边和斜边作直角三角形。 （3）会利用基本作图完成：过不在同一直线上的三点作圆；作三角形的外接圆、内切圆；作圆的内接正方形和正六边形。 （4）在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图的痕迹，不要求写出作法。 三、学情分析 学生在七年级上册学习了如何用直尺和圆规作一条线段等于已知线段；在七年级下册学习了用尺规作一个角等于已知角；九年级上册学习了用尺规作线段的垂直平分线和作已知角的平分线。学生已经初步理解了作图的步骤，具备了基本的作图能力，并能简单的表达作图过程，为复习课的学习奠定了良好的知识基础。 四、教学方法 （1）教学方法：练习导引复习法（在练习中导引学生复习，让学生在自主学习中掌握本节学习目标）? （2）教学手段：多媒体课件（主要用于扩充课堂容量，加强内容的多方面复习） 五、教学重难点 （1）教学重点：四个基本作图的运用，画图，写出尺规作图的作法。?（2）教学难点：画图，写出尺规作图的作法，尺规作图的应用。 教学过程 自主测评 1、用直尺和圆规作一个角等于已知角 的示意图如下，则说明的依据是（　　） A．SAS B．ASA C．AAS D．SSS ODPCAB2、尺规作图作 O D P C A B A．SAS B．ASA C．AAS D．SSS 二、考点梳理，答疑解惑 基本尺规作图 1.作一条线段等于已知线段. 已知：如图，线段a . 求作：线段AB，使AB = a . 作法： 作射线AP；在射线AP上截取AB=a .则线段AB就是所求作的图形。 2.作一个角等于已知角 1作射线O`B`。 2以点O为圆心，以任意长为半径作弧，交OA于 C，交OB于D。 3以点O`为圆心，以OC长为半径作弧，交O`B`于D`。 4以点D`为圆心，以CD长为半径作弧，交前弧于C`。 5经过点C`作射线O`A`，∠A`O`B`就是所求的角。 3.作已知线段的垂直平分线. 步骤： 1以点M为圆心，以大于MN一半的长为半径画弧； 2以点N为圆心，以同样的长为半径画弧， 两弧的交点分别记为P、Q，连结PQ，则PQ是线段AB的垂直平分线． 4．作已知角的平分线.1在OA和OB上，分别截取OD、OE，使OD=OE。 2分别以D、E为圆心，大于DE的长为半径作弧，在∠AOB内，两弧交于点C。 3作射线OC。 4OC就是所求的射线。 O O B C E D D A A 5（1）、已知三边作三角形。 已知：如图，线段a，b，c. 求作：△ABC，使AB = c，AC = b，BC = a. 作法： 作线段AB = c；以A为圆心b为半径作弧，以B为圆心a为半径作弧与前弧相交于C；连接AC，BC。则△ABC就是所求作的三角形。 5（2）、已知两边及夹角作三角形。 已知：如图，线段m，n, ∠1. 求作：△ABC，使∠A=∠1，AB=m，AC=n. 作法： 作∠A=∠1；在AB上截取AB=m ,AC=n；连接BC。则△ABC就是所求作的三角形。 EO5（3）、已知两角及夹边作三角形。 E O 已知：如图，∠1，∠2，线段m . 求作：△ABC，使∠A=∠1，∠B=∠2,AB=m. 作法： 作线段AB=m；在AB的同旁作∠A=∠1，作∠B=∠2，∠A与∠B的另一边相交于C。则△ABC就是所求作的图形。 6.过一点作已知直线的垂线 三、典型例题分析，感受中考 通过本题训练学生的分析能力，培养学生的转化思考，同时考查学生对线段垂直平分线的画法的掌握情况。 通过本题考查学生对“做一条线段等于已知线段”和“作一个角等于已知角”的基本作图的掌握情况。 通过本题考查学生对线段垂直平分线的作法以及线段垂直平分线上的点的性质的掌握情况． 考点四 解决实际问题 三条公路两两相交，交点分别为A，B，C，现计划建一个加油站，要求到三条公路的距