语文人教版二年级上册从现在开始（第一课时）.doc

语文随堂听课教学设计 《从现在开始》 第一课时 张玲 教材分析： 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。 学情分析： 低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。 教学目标： 1、会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令、之、轮”4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能用自己的话简单说说课文的大意。 教学重、难点： 1、会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令、之、轮”4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： PPT、动物图片 教学过程： 一、谈话导入 1、孩子们，今天老师要和大家一起走进那美丽的大森林，这森林里发生了一个精彩有趣的故事，这个故事的题目叫《从现在开始》。 （板书课题）请你们伸出小手跟着老师写写课题。“现”字是我们今天要学习的生字，你会写了吗？（交流识字写字方法） 课件出示：“现”字，“现”是王字旁，注意王字旁的最后一笔是提，右边是个“看见”的“见，“始”是翘舌音。咱们要念准了。 二、初读课文，整体感知 1、自读课文。 师：课文讲了一个什么有趣的故事呢？让我们赶紧打开课本读读这个故事吧。出示自读提示：把每个字音读正确，把每个句子读通顺流利，还能读出人物说话时的语气。遇到难读的句子请多读几遍。 2、同学们读得真认真啊！老师想考考你们是不是把字音读正确了，出示句子，考考多音字的掌握情况： （1）大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。 （2）他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？ 谁来挑战朗读？指名读句子，学习多音字“得”。 3、看来老师的难题还不都难，现在我想考考你们的阅读概括能力——用自己的话说说课文讲了个什么故事？谁来挑战？ 4、出示“令”，指名读、全班读。找出它的双胞胎朋友“今”，两字比较。 （“令”比“今”多了一点，就像喊口令的人胸前挂着的小口哨，“令”第四笔是横撇，“今”第四笔是横折。） 5、师范写“令”（人字头要舒展开来，撇要尖，捺有脚，记得加上“小口哨”）。 6、谁能用“令”字组词？课文用“令”字组了什么词？（命令、下令） 7、狮子大王给动物们下了什么命令？（贴狮子图、出示第一段）指名读、全班读，老师范读，再读。（读出狮子的霸气） 师：看来，我们读书不仅要读得正确、流利，又要读得有感情，把动物读活。 8、随文识字。 （1）出示：“星期”，拼读，你用什么办法记住“期”？（贴“星期”卡片） （2）出示：“轮流”，拼读，生活中我们做什么事是需要轮流去做的？（做值日等）。刚才你读，你读，他读，他读，就叫做—“轮流”。（贴“轮流”卡片） （3）在这里小动物们要轮流当什么？（万兽之王）出示“万兽之王”认读。指导书写“之”。 9、哪些动物轮流当“万兽之王”？（贴猫头鹰图、袋鼠图、小猴子图）最后谁当了新首领？指名说。 三、亲近文本，品读感悟。 师：猫头鹰、袋鼠为什么当不了新首领？他们又是怎么下命令？请好好练读第2、3自然段，读得有滋有味，把动物读活。（出示学习要求） 1、第一个当“万兽之王”的是谁？（猫头鹰）出示句子：“第一个上任的是猫头鹰”。指名读。 2、随文识字 这个自然段的一个字让老师想到了一个字谜：一人前来把王见，谁知此王头儿偏。指名说。 （1）出示“第”，认读，与“弟”比较。学写“第”。 （2）出示“任”，认读。师：李老师是你们的-----班主任。 3、猫头鹰是怎么下命令的？指名读。评价。 4、品读第二段。 （1）出示：他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，