高中数学1-3算法案例辗转相除法与更相减损术课件新人教A版必修.pptVIP

为了响应本市对高效课堂的号召，更大程度的激发学生的学习潜能，提高学生的数学能力，我从以下五个方面展开教学： * 首先要回顾一下前面我们已经学习过的算法的三种表示方法 ，…. * 然后提出问题：、、、、、接着教师进一步提出问题我们都是利用找公约数的方法来求最大公约数，如果公约数比较大而且根据我们的观察又不能得到一些公约数，我们又应该怎样求它们的最大公约数？比如求8251与6105的最大公约数？由此就引出我们这一堂课所要探讨的内容。（板出课题） * 首先我们学习的是 、、、、、为了更好地总结出辗转相除法求最大公约数的基本步骤，我先给出了一个例题。 * 进一步提出问题 。。。。数字转移的过程，也就是算法中的循环结构 * 案例1 辗转相除法与更相减损术 1·3 算法案例   说课流程 一 教材分析 二 教学目标分析 三 教学方法与手段分析 四 学法分析 五 教学过程分析 六 教后反思 一 教材分析 伴随着河南的新课改的不断深入发展，《算法初步》作为高中数学的一个新生儿，进入高中数学教学内容也己经有三年的时间了。随着在教学中对算法初步不断的学习、探索、研究，我们也逐渐认识到算法在数学中的地位和作用。 实际上，算法思想是贯穿在高中数学课程始终的基本思想。例如，二分法求方程的解；点到直线的距离、点到平面的距离、直线到直线距离；立体几何性质定理的证明过程；一元二次不等式；线性规划；等等内容中，都运用了算法思想。 （一）教材的地位与作用 中国古代数学注重实际问题的解决，以算法为中心，寓理于算，其中蕴涵了丰富的算法思想，在世界数学史上一度处于领先地位。比较经典的算法有：辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、冒泡排序法、割圆术等。用我国传统的开方术求高次方程的近似根，就是算法上的一大成就。现代信息技术的发展使算法重新焕发了前所未有的生机和活力，算法进入中学数学课程，既反映了时代的要求，也是中国古代数学思想在一个新的层次上的复兴。 因此，本节内容，不仅是前两节内容的延续与拓展，也使对学生前两节内容学习状况的巩固与提高，更是培养学生民族自豪感与爱国情怀、激发学生学习热情的有效手段。 （二）、学情分析 （1）学生已经学习了一些简单的算法，对算法已经有了一个初步的了解，对算法的三种基本逻辑结构和基本算法语句也有了一定的认知。 （2）学生的知识经验较为丰富，具备了较强的抽象思维能力和演绎推理能力。 （3）学生思维活跃，积极性高，已初步形成对数学问题的合作探究能力。 （4）学生层次参差不齐，个体差异比较明显，特别在利用算法思想解决实际问题方面还存在很大不足。 （一）、三维目标 （a）知识与技能 1、理解辗转相除法与更相减损术中所蕴含的数学原理，并能根据这些原理进行算法分析。 2、基本能根据算法语句与程序框图的知识设计完整的程序框图并写出算法程序。 二、教学目标 （b）过程与方法 ⑴对比用辗转相除法与更相减损术求两数的最大公约数的方法，比较它们在算法上的区别，并从程序的学习中体会数学的严谨。 ⑵领会数学算法与计算机处理的结合方式，初步掌握把数学算法转化成计算机语言的一般步骤。 (c)情感、态度和价值观 ⑴通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。 ⑵在学习古代数学家解决数学问题的方法的过程中培养严谨的逻辑思维能力，在利用算法解决数学问题的过程中培养理性的精神和动手实践的能力。 ⑶在合作学习的过程中体验合作的愉快和成功的喜悦。 （二）教学重难点 重点：理解辗转相除法与更相减损术求最大公约数的方法。 难点：把辗转相除法与更相减损术的方法转换成程序框图与程序语言。 三、