东方文明古国及教学设计.ppt

《东方文明古国——古代埃及》说课稿 平顶堡镇中心小学 杨 微 一、说教材 我说课的内容是辽宁师范大学版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级（下）第一单元的第一主题《文明的发祥》第一框题《东方文明古国》中的第一课《古代埃及》。《文明的发祥》这一主题通过教学活动，使学生了解东西方文明的主要发祥地，知道古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古希腊、古罗马、古玛雅这几个世界文化遗产的起源和文明成果。 《东方文明古国》这一框题主要是引导学生对四大文明古国的位置有个直观的了解，知道古代埃及、古代巴比伦、古代印度这几个东方文明发祥地的起源和文化成果。《古代埃及》这一课是引导学生探究古代埃及的文明成果及对世界文明发展产生的影响。根据教材地位、特点及学生实际情况，我拟定以下教学目标。 一、说教材 1、教学目标 （1）了解东方文明具有代表性的古代文明起源，知道古埃及文明的主要成果及有关历史知识，感受它们对人类进步作出的突出贡献，体会古代劳动人民非凡的创造力。 （2）在学习活动中，养成主动进行合作分享、倾听、理解他人观点的习惯。 （3）激发学生对东方文明发祥地的崇敬之情。 一、说教材 2、教学重点、难点： 收集、整理古埃及的主要文明成果，了解这些文明成果在现实生活中的状况，培养学生用历史发展的观点分析看待历史事件。 3、教学准备 ： 结合教材内容制作出课件。布置学生收集、整理、归纳古代埃及的有关资料。 二、说教法和学法 本节课采用问题探究法和多媒体辅助法相结合的教学方法。通过问题探究法，让学生自主收集、整理、汇报资料，在交流讨论、师生互动中充分了解四大文明古国的位置及古代埃及文明等重要教学内容，充分调动学生的积极性，使课堂氛围活跃，学生自主、合作、探究的学习能力得到提高。多媒体课件的运用使课堂教学变得直观、形象、生动。 本节课引导学生开展探究、交流活动，在学生自读教材的基础上探究问题、自主思考、合作交流，对书本知识进行拓展，加深学生对知识的理解，培养学生形成自主、合作、探究的学习方式；培养学生用联系的方法进行学习、思考、探究问题。 三、说教学过程 一、激发兴趣，谈话揭题 同学们已经知道，在我们这个地球上有几条与人类文明息息相关的古老河流―――尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江。在这些大河的两岸，诞生了最早的人类，它们是人类文明的摇篮，并孕育出了古埃及、古巴比伦、古印度和中国为代表的东方文明，还有以古希腊、古罗马和玛雅为代表的西方文明，这些文明古国对世界文明的发展产生了重大影响，现在我们就去领略一下吧！ 【设计意图：预示出教材中将要重点介绍的内容，并点明文明发祥地对世界文明发展所产生的影响，不仅激发学生的学习兴趣，而且为后面的学习奠定基础。】 三、说教学过程 二、了解东方文明古国 1、带领学生阅读教科书第3页的文字及插图。然后教师课件出示四大文明古国及其位置示意图，请学生指出四大文明古国的位置。 2、小组内先交流对四大文明古国的了解，然后全班学生进行交流。 【设计意图：引导学生全面、直观地了解四大文明古国的位置，培养学生用全面看问题的眼光探究四大文明古国的起源与发展情况。】 三、说教学过程 三、尼罗河孕育古埃及文明 1、课件展示：尼罗河全图 ，教师介绍指出尼罗河自北向南贯穿埃及，这条河受到了许多埃及人的赞美。点名诵读古埃及人赞美尼罗河的诗句。 2、教师引导学生阅读分析：古埃及人为什么赞美尼罗河？（知道尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为古埃及农业生产创造了良好的条件，初步认识环境对文明产生和发展所起的重要作用。） 【设计意图：培养学生用联系的方法进行学习、探究与思考。】 三、说教学过程 四、古埃及文明的巨大成就——（一）金字塔 1、提问导入：现代人提起埃及，首先会想到什么？课件展示金字塔与狮身人面像。 2、学生展示课前收集资料，介绍他所知道的金字塔。 3、教师归纳总结：它们是埃及人民创造性劳动的结晶，体现了古埃及高度发展的物质文明，是人类建筑史上的奇迹。现在，人们到埃及去旅游就是去领略人类在几千年前创造的灿烂文化。 4、探究活动：金字塔被称为“世界七大奇迹”之一，你还知道其他六大奇迹是什么吗？ 教师出示课件与学生共同交流。 【设计意图：这里的知识内容有所拓展，在让学生了解金字塔方面知识的同时，探究其他世界奇迹，培养学生用联系的方法学习、探究、思考问题。】 三、说教学过程 四、古埃及文明的巨大成就——（二）木乃伊 1、课件展示有关木乃伊的图片和装木乃伊的石棺。 2、学生展示课前收集资料介绍木乃伊。 3、教师根据学