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语文课程与教学评价反思 西南大学文学院 余立新 2012年12月20日 新课标关于评价的主要观点： 语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。（评价对象） 语文课程评价应准确反映（评价工具）学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。（评价标准） 普通高中语文课程与九年义务教育语文课程相衔接，致力于进一步提高学生的语文应用能力、审美能力和探究能力（评价内容），全面提高学生的语文素养。 语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。（评价范围） “评价对象本质上都是学生”，你怎么理解这句话？ 课程目标 教学 教学目标 课程内容 教学内容 课程实施 教学过程 课程评价 教学评价 问题：教研员参与了哪些类型的评价活动？ 教育评价；教师评价；过程评价；终结评价…… 观看三段录像： 观察思考： 1、录像中有无评价现象？有哪些类型的评价？ 2、科学家用了怎样的评价工具？获得哪些信息？ 3、科学家的教学方法如何？依据什么来评价？ 启发：评价必须以测试为前提； 测试以评价工具为先导。 “任何评价工具都不能测试‘过程方法、情感态度’，你同意这种说法吗？ 这些教学设计是否体现了新课标精神？应如何评价？ 讨论： 1、陈老师为什么要三次修改教案？你认为哪