三门峡《道德与法治》七年级教材介绍.pptVIP

三门峡《道德与法治》七年级教材介绍.ppt

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(四)依托知识、超越知识,力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。 ●以学生个体的生活经验为起点。 ●以社会主义核心价值观为导向。 ●以个体经验的表达、交流、碰撞、分享、扩展等为线索。 ●以关于道德的知识、有助于道德形成的知识为脚手架,促进学生道德知识(实践知识)的生成。 二、教材编写理念 (五) 直面学生在青春成长、过共同生活、过集体生活中遭遇的困惑、矛盾与冲突,将其视为展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的重要契机。 这部分内容设计更加强调经验的真实表达、分享,强调不同观点的展开,强调通过真实地讨论获得共识。 二、教材编写理念 81页 (六)关注学生进入青春期后的身心发展特点,特别是在观察、记忆、思维、想象以及情绪、情感方面的特点,注重教材对学生的思想引领,强调思维能力的培养。(集体生活——我与集体共成长) ●单元设计力求体现思想性,在相关主题的学习上实现思想引领。 ●教材呈现力求遵循一定的思维演进路径,引领学生思想认识的不断深入或扩展:“经验导入——聚焦主题——正面陈述——揭示矛盾——有递进或有扩展的进一步分析——更为普遍的通则”。 ●活动设计关注对思维能力的训练。 二、教材编写理念 (七)强调行动意愿和实践能力的培养。 教材探索如何引导学生从感知、理解走向行动的更有效的方式,希望通过具有可操作性的行动策略,指引学生“如何做”;同时,进一步增加实践性的活动设计,并专设“拓展空间”栏目,鼓励、指导学生在课外进一步延伸学习和探索。(抛砖引玉,进一步拓展、延伸) 二、教材编写理念 (八)注重引导初中生自我意识在逐渐扩展的生活中获得健全发展。 教材设计强调要在各种关系的互动中引导学生自我意识的发展。七年级下册,将学生在发现自己、学会与同学相处、学会与师长相处、学会处理各种生命关系后,进一步扩展的生活圈层,强调青春生命的自我意识在学会与他人共同生活、学会过集体生活、在参与更多关系的互动中获得健康发展,同时为八年级进入公共生活领域的学习奠定基础。 二、教材编写理念 三、教材内容分析 第一单元 青春时光 单元设计   作为七年级下册起始单元,本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”,基于却不局限于“青春期”,视青春为人生经历的一段重要时光,与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应。   着眼青春,不仅关注青春期的身心变化,更强调从“身体—心理—精神”的整体状态来看待青春成长;不仅关注初中阶段的学习与生活,更希望为人生奠定基础。 七年级学生已进入青春发育期,以往教学更多地关注学生进入青春期的问题表现,教育引导侧重于对青春期问题的疏导。本册教材的的设计与编写肯定青春、欣赏青春,希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长,不仅是身体发育、心理发展,而且包括精神发育、思想发展。 单元设计 教材着力阐释青春中积极的、美好的要素,如青春的活力、创造等,并将社会主义核心价值观(文明、自由、爱国等)融入其中,引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春;淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理反应,更关注步入青春期的正面经验,强调通过各种活动、体验获得正面情感经验,强调将青春活力导向生活中的正能量。 单元设计 内容框架 立意解读 4.科学遵循育人规律   学生道德与法治水平的发展,从观念认识、体验内化到践行反思相融合、循环,是一个复杂的过程,为此,教材以栏目来精心搭建教和学的脚手架,通过设计与青少年生活贴近并喜爱的活动,在讨论与分享中达成共识。 二、教材编写理念   七年级上学期学生遇到的主要问题是走向新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往,核心词是成长,以成长为核心,涵盖、整合有关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引导学生生活、满足学生成长的需要出发,依据课程标准中内容标准的相关要求,本册教材设计了四个相对独立的单元。 三、教材内容分析 第一单元 成长的节拍 第一单元作为对初中生活开端的理性阐述,具有统领全套教材的意义,既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点,也是全套教材建构的逻辑起点。 对于刚刚步入中学校门的学生而言,中学时代是一个全新的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化,学生会有各种感受,也可能有各种困惑和问题。教材不是让学生被动去适应这些变化,而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物,认识到新的阶段意味着新的机会和可能,接纳变化,在积极面对中学学习、自我探索等课题中中成长。 本单元以“成长的节拍”为主题,体现了学生初中生活的基调,映射出全套教材的青春文化底色。 单元 立意 第一单元 成长的节拍 第一课 中学时代 中学序曲 少年有梦 第二课 学习新天地 学习伴成长 享受学习 第三课 发现自己 认识自己 做更好的自己 单元导

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