苏教版三年级语文《小露珠》教学设计模板.docxVIP

教学设计模板： 教学设计 课题名称：《小露珠》教学设计 姓名： X X X 工作单位： 腾冲市猴桥镇中心小学 学科年级： 三年级 教材版本： 苏教版 一、教学内容分析 这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操，同时也为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。在教学设计时，我不断创设情景通过不同的教法，不同形式的朗读，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，读中积累词语和句子，并在读中加深体验、理解，感悟课文的点滴妙处，达成语言和情感的同步生成，完美地达成了教学目标。 二、教学目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2 学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。 3 明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。 教学难点：感受课文的语言美，感悟小露珠的美丽。 三、学习者特征分析 三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。 四、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、课前谈话 1、上课之前，老师先带领孩子们开展古今吟诵的活动，这次我为大家带来的吟诵内容是金波先生写的小诗《春天》。引用（下面我们先看看吴羽老师是怎样用唱歌的方式记这首小诗的）。 2、 猜谜语 （老师为大家带来一首谜语，孩子们先听老师读谜面。） 闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。这是一种自然奇观。（谜底：小露珠） 学生晨诵 猜谜语 课件出示课题: 《小露珠》 二、导入新课 1、小朋友真聪明，一下就猜到了。今天，我们一起学习15课《小露珠》。（幻灯片3）请孩子们打开课本。（板书课题：小露珠）强调“露”是多音字。 2、（这是小露珠的图片，生活中孩子们也见过小露珠）说说你看到的小露珠给你留下的印象，指名回答。 同学们已经预习了课文，下面老师检查大家掌握生字词的情况。 1、欣赏小露珠的图片 2、回答问题 课件出示小露珠的图片 三、检查预习情况 1、出示带拼音的词语。 2、在大家眼中小露珠是可爱的，在作者的笔下小露珠又是什么样呢？我们来欣赏视频中的朗读。 3、这篇课文共有几个自然段？（7个）。按照文章脉络可以分成四个部分，孩子们先分一分各个部分包含那几个自然段？ 一、（ 1 ）：小露珠形成。 二、（ 2—5 ）：动物们赞美小露珠。 三、（ 6 ）：植物因小露珠而更显生机。 四、（ 7 ）：小露珠与大伙儿依依作别。 1、学生读字词，并认真听，有读错的地方举手。 2、看《小露珠》的课文朗读视频 3、根据提示分段。 1、课件出示词语。 2、出示《小露珠》的视频朗读。 3、出示段意，让学生试着分段。 四、细读课文 （一）、教学第1自然段 过渡：同学们，这么可爱的小露珠是怎么形成的呢？ 1、自由朗读第1自然段，边读边思考。 2、这么可爱的小露珠，小朋友们喜欢吗？（喜欢），那我们一起看着大屏幕的图片齐读第一自然段，要用喜悦的心情读，读出小露珠的可爱与调皮。（出示幻灯片9-13张）理解“黎明”的意思。 3、精彩段落回放。下面大家思考1：小露珠形成的时间是…？ 2、小露珠是怎样变大的？（夜幕降临的时候出现；接着爬呀、滚呀；最后变成黄豆粒那么大。）老师补充一下小露珠形成的原理：夜里气温下降， 水蒸气遇冷就凝结成小露珠。最后要求男生读第一句，女生第二句。 在第1小节中作者用“越来越……越来越……”表现出了小露珠的变化过程，下面我们先组词，再造句。（出示句子）：今年，我胃口好了，越长越胖，同学们告诉我要多锻炼。 （1））外面的雨下得越来越大， （地上的水） 越来越 （多）。 (2)、夏天到了，天气越来越（热 ），蚊子越来越（ 多）。 （3）、 越来越 ， 越来越 。（好的给予掌声） （二）、学习第2—第5小节 过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，它们会和小露珠说些什么呢？老师抽人朗读，其余的一边听一边思考。 师：哪些动物喜欢小露珠呢？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 师：他们是怎样和小露珠打招呼呢？我们来听一听它们的声音。 小青蛙： 1、 看小青蛙第一个来了。（出示图片） 2、 小青蛙是怎么来的？（蹦到大