小学数学人教2011课标版一年级11--20数的读写.doc

“突出学生体地位,打造数学高效课堂”集体备课,教学设计 PAGE 课 题： 11-20各数的写法 时 间:________ 教学内容 11-20各数的写法 单 元 第六单元 设计者: 张晓俊 教授者: 授课班级: 课 型: 教材分析 利用小棒图和计数器教学数的写法。通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解进制。学生掌握了11-20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。练习十七习题的安排注意练习生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生体会生活中处处有数学。本节课是在11-20各数会读的基础上进行写数，为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几何相应的减法做好铺垫。 学情分析 学生在认识了10以内各数的基础上，再认识11-20各数并不难，但让学生建立数位的概念有难度，是由让学生建立“十位”“个位”要作为难点来教学。两位数的写法中，可能会出现把11写成101,20写成2，没有加0；18写成81，数位调错等问题。 为了体现学生学习的主体地位，培养学生的自主学习意识和推理能力，老师不必把所有数的读法、写法全讲， 在教学完17的读法和写法后，可以引导学生通过看图写数的练习，读出、写出其他的数。老师还可以在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1” 有什么不同，以此让学生初步了解进制的思想。 教学目标 1、使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3、培养学生良好的学习和书写习惯。 教学重点 正确地书写11-20各数 教学难点 了解数位概念 教学准备 小棒、计数器、数位表等 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 调整与思考 核 心 过 程 推 进 （一）导入新课：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，谁能从11数到20？我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。（二）学习新课1、为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍：从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它为“十位”。 不看计数器，请大家说一遍。十位上的1表示什么？ 个位上的1表示什么？???? ?写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？ 有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？ 2、学写12出示小棒图： 一捆和2根　　师：这是多少根小棒？ 　　12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？ 十位上的1表示什么？ 个位上的2表示什么？　　师：有1个十要在十位上写几？　　有2个一要在个位上写几？　　这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12．　　3、学生摆小棒试着写15．　　师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．　　说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上．请一人说自己是怎么写的． 趁机让学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数十七、十六。分别抽一个小组来示范。4、学生独立探索20的写法．　　师：那么二十怎么写呢？自己在练习本上写，写完同桌交流，为什么这样写。　　师：个位上不写“0”行不行？为什么？　　老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．　? （三）做一做（1）看图写数 师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的蓝格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？ （2）计数器图．　　　师：看着这幅图，你会写数吗？　　重点讲计数器一出示计数器． 　边拨珠边提问：十位上有几个珠子？表示什么？　　个位上有几个珠子？ 表示什么？合起来是多少？　 　师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．　　这个数怎么写？请你书空．　　　　（2）用数字卡片摆数　　老师说，学生摆．　　十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数．（四）巩固练习．游戏。1、找朋友。教师分散发卡片，十一到二十，请学生举着卡片，打乱顺序站到讲台前。教师再分散发卡片：11——20，让他们分别去找朋友。2、教师在计数器上拨珠，学生举起相应的卡片。教师注意发现有举错的同学，要引导他说一说这个数是由几个十和几个一组成的，这个数是几？怎样写？3、教师把11-20各数的卡片打乱顺序放在黑板上，请部分同学按照从大到小的顺序排一排。4、帮小马虎改错误。①十一写