小学数学人教2011课标版一年级11--20的认识教学设计.doc

第一课时：11~20各数的认识教学设计 课题与教学内容 11~20各数的认识 课本第73~74页上的内容；练习十四的第1~5 题。 教与学 目标 1、知识点：通过学生数一数、摆一摆等活动，认识11-20各数，知道这些数是由1个十和几个一组成，理解各数的意义。掌握数的顺序；能正确读写，并会比较相邻数的大小。 2、能力点：结合小棒数数的过程，培养学生动手操作的能力。 习惯点：对于一年级的孩子来说，注意力易分散，因此，着重培养 孩子的倾听习惯。 重点 难点 认识11~20各数，结合具体实物理解数的组成。 教具准备 20根小棒、2根橡皮、课件 学具准备 20根小棒、2根橡皮 教与学过程设计（第1课时 ） 教学程序 与目标 教师活动 学生活动 反思与备注 一、导入新课 1、师：同学们，知道我们班男生有多少人吗？ 3、出示课题：我们身边很多事物的数量都超过了10，今天我们就来认识一下11~20各数 生数一数汇报 观察主题图，数出水果、玻璃珠、小棒、正方体的个数。 二、合作学习 探究新知 （一）认识11-20的组成 1、数小棒，感知满十：操作数数（师用课件演示）： ①根据指令数10根小棒 师：有什么方法能够让我一眼就看出这里有10根小棒？（10根扎成一捆） 小结：这一捆就是10根，也就是是1个十 （二）摆小棒，学习数的组成： 1、认识11 师演示：将一捆放在一旁，继续添上1根，是多少呢？ 指导学生，边摆小棒，边从11一直数到20。 引导生观察：1捆小棒表示？（1个十）1根小棒表示（1个一），所以1个十和1个一合起来是11 （1）请小朋友拿出11根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 （2）师：为什么这位同学摆的小棒能让大家一眼看出是多少？ 师：你摆的11，是由几个十和几个一组成的？ （3）板书：写作：11，读作：十一。 2、认识11-20各数 （1）继续演示：11根再添1根是？ 师：谁能说一说，12里面有几个十和几个一？【板书：12，十二】 （2）继续添加：12根再添1根是？ 师：同桌互相说一说，13根小棒由几个十和几个一组成？【板书：13，十三】 （3）合作学习： 要求：同桌合作，1根1根的添加。每添加一根小棒说一说是多少？由几个十和几个一组成？ 小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的。 （三）看直尺，感知数的顺序、大小 1、拿出已经准备好的直尺，找出10以内的数读一读，再从0到20读一读。 2、辨别数的顺序 （1）13的后面是哪个数？表示1413，也可以说成1314 （2）16和18的中间是多少？他们的大小关系是？ （3）与19相邻的两个数是？ （4）比12大又比18小的数有哪些？ 3、师：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？ 学生发现，之前所学习的数字都是10以内的。今天的数由两个数组成。 生想办法，发现将10根小棒捆成1捆形象、直观。 3、边摆小棒，边从11一直数到20。（并要求学生数到20时，把10根单根小棒捆成一捆。） 1、由于学生已经将10根小棒捆成了1捆，所以他们在摆时，会先摆1捆，再摆1根 2、学生发现10根为一捆，所以只需要再加1根。（简单，直观。） 3、用简单的方法摆出15和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？ 学生按照从小到大的顺序读直尺上的数，再同桌互读。 学生结合直尺上的数和数字的顺序进行判断。 学生根据自己的学习情况提出问题。 三、课堂练习 见作业设计 四、总结全课 补充知识 师：你学到了哪些知识？ 生：一个十是十。 十几里面有几个十和几个一（数的组成） 附：作业设计 基础知识题： 1、P74 做一做 1题（出示主题图） 师：有什么方法数数，能做到不重复不遗漏？【在原有的知识上，学生在数数时，一般会做上记号。】 2、P74做一做：2题。从1数到二十，从七数到十三。 3、P74做一做：3题。读一读，要求快速读出衣服上的数字（利用抢答的方式调整学生的状态，激发学生的兴趣。） 练习十七：1题。先圈出10只，再接着数。 能力提高题： 练习十七：3题。让学生说一说“只”和“双”的差别，理解题意再两个两个数数。 练习十七：4题。5个5个数数。 练习十七：5题。从1到20，按顺序把点连起来。由于一年级的学生学习坚持时间不能持续太久，因此让孩子动手，画一画。 拓展创新题： 1、同桌组成小小组，一人说数字，另一人快速说出有几个十和几个一。（两人交换） 2、倒数：从20到1，从18到5. 附：板书设计 11~20各数的认识 11、 12、 13、 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20 读作：十一、十二、十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九、二十 _____个十，_____个一，是_______ 课后记