学生专家等对教师教学质量评价的渠道方式和评价情况.PDFVIP

7.3 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况 学生、专家等对教师教学质量评价的 渠道、方式和评价情况 教学质量监控是教学管理工作的核心，也是提高教学质量的关键因素之一。 学院一直高度重视，形成“一个体系，两个机制”。“一个体系”指完善的教学 质量监控组织体系：由分管院长、教研室主任、教学秘书、学生信息员等构成的 教学质量监控队伍，构成了专兼职结合、职责明确、运行有效的教学质量监控组 织体系；“两个机制”指教学信息采集与反馈机制和有效的教学奖惩机制：制定 了教学督导、领导听课、同行听课、教学检查、学生评教、学生信息员反馈、毕 业生质量跟踪调查等制度；通过开展教学质量考评与评先评优活动，树立先进典 型，激发学院教职员工的工作热情，对教学质量考评不合格的教师实行一票否决 制。 《河南城建学院教学检查制度》对教学全过程的各关键节点均设置了质量监 控点，形成了完整的监控体系，教学监控体系见图1。在教学检查过程中，监控 内容具体、监控和反馈职责明确，监控记录完整、反馈及时，教学过程信息反馈 见图2。 图1 教学监控体系 - 1 - 7.3 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况 图2 教学过程信息反馈图 1、学生对教师教学质量评价的渠道和方式 （1）学生评教制度 学校教 务 管理 系统 中专 门提供 网上评教模块 ，其 网址是 ： 09/jwweb/MAINFRM.aspx.要求每名同学必须在每学期期中 对本学期授课教师的教学态度、内容、方法、效果等进行评价。 （2）学生信息员制度 考虑到不能保证每位学生都认真填写评价表，为了修正学生评价数据的不足， 根据 《河南城建学院学生教学信息员管理办法》 院 【2009】218号的相关规定， 教务处建立了学生信息员制度，学生信息员每年级一名，由教务处随机挑选或学 院任命。信息员负责定期反馈学生对教学管理、教师教学、学生学习等方面的意 见和建议。 （3）师生座谈会 在每学期的期中教学检查阶段本专业均会召开学生座谈会，参加人员为计算 机科学与技术教研室教师、学习委员、学生代表共约30人次，针对每门课程的 教学情况进行评价，评价侧重于专业教学过程、教学内容及教学效果。 - 2 - 7.3 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和评价情况 2、专家对教师教学质量评价的渠道和方式 （1）全方位、大范围的课堂教学质量评价 学校督导组、学院领导、教务处领导、同行教师等对授课教师进行教学质量 评价，其评价主要通过听课，每学期学校督导组的专家都会至少听6次课，在一 周内给出评价意见，校领导每学期听课不少于2 次；教务处、学生处和校团委、 各学院教学副院长、分管学生工作的副书记每学期听课不少于 4 次；其他领导 干部每学期听课不少于2 次。同行教师每学期至少要听3位其他老师授课，并 根据听课结果与任课教师沟通。并检查教学日历、教案、考试试卷、课程设计及 毕业设计资料等，综合考察教师的授课质量、教学效果，并及时向授课教师反馈， 以促进教师授课质量的提高。教师教学质量评价结果也作为教师评优评先和考核 评聘的重要依据。 （2）每学年一次的教学工作调研 教学校长带领教务处工作人员，逐个学院开展师生座谈，了解包括本科教学 效果在内的本科教学各个环节，及时解决教学中存在的问题。 （3）期中教学检查 每学期一次的期中教学检查，在每学期期中开展。会上学校和学院教学管理 人员检查教师的教学进度，由学生代表点评上课教师的教学效果。学校和学院总 结整理学生反应的问题，反馈给教师，以便教师及时改进。 3、近4 年评价情况说明 近4 年来，本专业均按照学校和学院的工作部署，进行教学质量评价工作， 总体评价情况如下： （1）学生评价情况 学生对本专业教师评价的参评率达到99%以上，对绝大部分教师的评教打分 均值均在90 分以上，从具体内容上看，绝大多数教师能有效组织课堂教学、认 真备课；能做到因材施教、注重学生自学能力的培养、理论联系实际；能采取有 效方法激发学生学习兴趣；注重培