小学数学人教2011课标版一年级11~20各数认识的教学设计.doc

课题：11~20各数的认识（第1课时） 教学内容：人教版教材第73~74页。 教材与学情分析： 1、教材分析 11~20各数是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为两部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立11~20各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由1个十和几个一组合成的。二是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材安排了直尺上读数。 2、学情分析 11~20各数能数出来，但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个10个地数的简便性是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。在教学设计中可以考虑借助现代化信息技术，展现现实生活中的情境，让学生仔细观察、动手操作。在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识、结论的形成过程，可以帮助学生理解和掌握相应的知识，更是可以给学生带来探索的体验，创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。 教学目标： 1、使学生能正确数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由1个十几个一组成，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。 2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯 3、使学生初步体会数学知识和日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11~20各数，知道这些数的是由1个十几个一组成的。 教学难点： 建立初步的数位概念，体验计数单位“十”。 教学准备：课件、小棒等。 教学过程： 一、引入课题 1、谈话引入 师：我们都学过哪些数？（0~10）你能给它们排排队吗？ 师：今天老师也给大家带来了一些数（出示主题图），请大家认真观察，图中都藏着哪些数？ 生汇报：小棒20根、水果卡片11张、正方体15个、球18个等。 师：说说看，你是怎么数的？ 强调数数时要按顺序正确地数。 2、板书课题 师：生活中我们经常会用到比10大的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课题：11~20各数的认识） 二、探究新知 1、数小棒，感知“十” 出示水果卡片图 师：我们先来看看这些散乱水果卡片，你能用小棒来摆一摆卡片的数量吗？想想怎样摆小棒可以让人一眼就看出有多少根？请你动手试一试。（生摆，师强调一眼看出，巡视） 预设：2 2 2 2 2 1、5 5 1、3 3 3 2、10 1等。 师：这些摆法都是对的，你觉得哪种摆法最简单，能一眼看出小棒有几根？（10 1）为什么？ 强调：10个单根的一起也是10个一，我们就说10个一是1个十。为了方便我们把10根捆成1捆，也就是1个十。以后看到这1捆我们就不用再拆开重新数了，里面是10根。 师：现在请同学们把这10根小棒捆起来。 提问：这是几个十？追问：它里面有几个一？ （板书）10个一是1个十。 2、认识11，学习数的组成 师：现在我们再来看看我们摆的小棒，1个十和1个一合起来是11，11里面有1个十和1个一，读作“十一”。 （跟着老师一起来说，同学互相说一说） 3、认识15，学习数的组成 师：有了刚才经验，用小棒摆出15应该难不倒大家，请大家快速地摆出15，说一说你是怎样摆的？ 强调：1个十和5个一合起来是15，15里面有1个十和5个一，读作“十五”。 4、思考18的摆法 师：不用摆小棒，思考老师如果让你摆18，你打算怎么摆？为什么？ 5、自主摆小棒 师：你们真了不起，还有几个数字宝宝也想和你们交朋友，愿意吗？请大家从12、13、14、16、17和19这几个数里面选择你最喜欢的一个数字，动手摆一摆，然后和同桌说一说你是怎样摆的？ 6、发现规律 出示11~19的小棒图，认真思考，你发现了什么？ 总结：10根小棒捆成1捆，就是1个十，再添上几根，合起来就是十几。11~19都是由1个十和几个一组成的。 7、认识20 师：19根小棒再添上1根是多少？怎样能更清楚的看出是20根小棒呢？ 总结：19根小棒再添上1根，散着的小棒又够10根，把这10根小棒再捆成1捆，就有2捆小棒，也就是2个十，2个十就是20，读作二十。 师：够10根小棒我们就把它们捆成1捆，这样表示会更清楚。 二、练习巩固 师：通过咱们的努力，我们会摆这么多的数字宝宝，现在老师来考考大家，你们准备好了吗？ 1、我会读：这是我们足球队的小队员们，他们刚刚参加完比赛，我们来认识一下他们是几号队员。（指明学生读数） 2、师：你们学会