刘晓军：群文阅读-基于语文课程改革本土创生.pptVIP

二、群文阅读的涵义和价值 （一）群文阅读的涵义 群文阅读是目前国内语文课程改革领域具有突破性的阅读教学实践。它是以单位时间内多文本比较阅读为主要特征，以“集体建构”“寻求共识”为主要形态，以培养学生阅读兴趣、提升阅读能力和阅读品位为主要诉求的新型阅读教学形式。 （二）群文阅读的价值 群文阅读通过压缩低效教学时间，把同步阅读材料、课外阅读纳入课内，奇文共欣赏，疑义相与析，求同比异，读得更多、更快、更乐，思得更深更宽，培养各种阅读策略，体验集体阅读的快乐。 实践证明，群文阅读是语文课程体系的有机组成部分，是有师导引、获知得法、习语培能、化知蓄养的一种实践性读议课。 二、群文阅读的涵义和价值 实践证明：群文阅读与课内单篇阅读和整本书阅读共同建构了完整的阅读课程体系。 实践证明，群文阅读是国内语文课程改革领域具有突破性的阅读教学实践，是实施语文课程综合改革、打造语文卓越课堂、提高语文阅读效率的有效途径。 （二）群文阅读的价值 二、群文阅读的涵义和价值 三、我省开展群文阅读推广与深化研究综述 （一）领导挂帅，专家引领 在合作伙伴重庆树人教育科学研究院的大力支撑下，成功组建了一支由高校语文教育课程论专家、语文教研专家、名校校长、一线名优特教师、儿童文学作家、专业杂志编辑、家长志愿者等组成的规模空前的“天府群文阅读研发联合舰队”…… （二）双轨运行，三级联动 我省群文研究由省总课题组、21市（州）（或县市区）子课题组、800余所参研单位、150所子课题承研单位等多层级单位组成，形成立体交互的研究体系，并且运转情况良好。 三、我省开展群文阅读推广与深化研究综述 （三）活动扎实，广泛参与 自研究课题立项以来，共开展主题研讨、优质课观摩、种子教师培训、论文案例评选、阶段性成果汇报、专题调研等大型活动12次以上，共有6000余名骨干教师参与其中，数十万学生直接或间接受益。 三、我省开展群文阅读推广与深化研究综述 （四）点面结合，成效显著 从面上来看： 1.在推广机制方面，泸州市教育局的管理经验值得学习。 2.在深化研究层面，德阳教科所和乐山市教科所的举措值得借鉴。 从点上来看: 3.在难题攻关和成果提炼上，名师工作室的作用值得期待。 三、我省开展群文阅读推广与深化研究综述 四、我省群文阅读前期研究所取得的成果 （一）教研教学相得益彰 在群文阅读研究的天空下，教研人员焕发了活力，参研教师得到真正的帮助和指点。 （二）师生课堂比翼双飞 群文阅读被纳入课程，走进课堂，数以千计的优秀教师投身于其中，为学生而读、而选、而编、而教成为新常态，参研教师爱上阅读、爱上思考、爱上写作、乐于创新成为新常态，感人事迹层出不穷…… （三）理论实践相映成趣 群文阅读六种教学模式：①一篇带多篇式；②群文齐读式； ③群文共享式；④交叉结构式；⑤整本书阅读式；⑥群书阅读式。 群文阅读课堂操作五大策略：①选文组织策略；②导入策略；③自主阅读策略；④合作学习策略；⑤集体建构策略。 单元整合式群文阅读五步教学法：①明确主题；②阅读概览；③片段分享；④精彩赏析；⑤主题拓展。 四、我省群文阅读前期研究所取得的成果 常态化群文阅读学习模式：①自读自练；②小班查练；③大班展练；④反馈强练。 自主练能式群文阅读教学七步操作范式：①课内阅读，自主得法；②自主选题，课内延伸；③概读选文，整体把握；④明确要求，自主选读；⑤小组议读，交流分享；⑥精彩赏读，悦读碰撞；⑦主题拓展，课外自主。 群文阅读的核心价值追求：①阅读兴趣、能力或策略；②思维方法、品质的丰富和优化；③人文情怀、普适真理的熏陶感染；④引向更广阔的个性化阅读和有尊严、有诗意的生活。 （三）理论实践相映成趣 四、我省群文阅读前期研究所取得的成果 （四）子课题研究硕果累累 乐师附小“单篇群文比对研究”：传统单篇教学是夯实双基的奠基性工程，群文阅读旨在放飞阅读的翅膀，让阅读力更加丰盈。单篇教学秉承基础性、扎实性原则，注重语用，训练表达；群文阅读坚持拓展性、系统性原则，通过精心组文，营造阅读力的操练空间，形成师生间的集体构建，整合学生的阅读成果。 四、我省群文阅读前期研究所取得的成果 人北小学“非连文本阅读策略”研究总结出了适合于学生的图表阅读策略：①看清表头，关注图表主题；②先横后纵看清图表分类，快速提取关键信息；③看清数据，先横后纵作比较得出结论；④图文结合，整体把握图表信息。 （四）子课题研究硕果累累 四、我省群文阅读前期研究所取得的成果 成都市锦西外国语实验小学“群文阅读背景下的读写结合”研究，依托现行教材，梳理出三至六年级教材中的读写结合训练点，再结合教学实际和学生实际，确定了纵向7个板块、横向24个系列的读写结合训练专题，充分发挥群文阅读的优