物质构成的奥秘教学设计.docVIP

《物质构成的奥秘(复习课)》教学设计 一、教学内容分析 （一）教材的地位及作用 “物质构成的奥秘”是初中化学的核心教学主题。只有了解了物质的微观结构，才能形成化学的基本观念，才能更好的理解化学的内涵，才能提高学生探究物质及其变化的兴趣。因而本主题的学习对学生深入认识物质的变化，学习身边常见物质的性质有着重要作用。 在这一主题的复习中，我们要进一步帮助学生从微观的角度去学习化学，认识一些化学现象的本质；要通过引导学生从化学的视角看五彩缤纷的物质世界，帮学生构建一个完整的知识网，系统地形成微粒观、元素观和物质分类观。 （二）教材主要内容 《物质构成的奥秘》这一主题包括四个二级主题：“化学物质的多样性” ——主要使学生形成物质分类观；“ 微粒构成物质”——帮学生构建完整的“微粒观”；“ 认识化学元素”——帮学生构建完整的“元素观”；“ 物质组成的表示”——将宏观物质、微观粒子和化学符号间建立了联系。 二、教学对象分析 在本主题中，学生已学习了分子、原子、离子、元素、相对原子质量、化学式、分子式量等多个概念，以及原子的结构、化合价、根据化学式的计算等内容，涉及的知识多而杂，概念易混淆。本节课主要是帮助学生把学过的主要知识进行分类、归纳和系统化，把学过的基础知识整理成“知识点”，把相互联系的概念连接成“知识线”，最后交织成“知识网”。这样可避免知识零碎、不成系统，避免学生死记硬背。 三、教学设计思想 本主题的教学从学生熟悉的日常现象和已有的经验出发，创设生动直观的情景，旨在激发学生学习化学的兴趣；通过引导学生回忆、归纳，使所学知识系统化，加深对所学知识的认识；通过引导学生对一些问题的分析、推理，提高学生的解题能力和运用所学知识解决实际问题的能力；在引导学生对物质的由表及里的认识中，教会学生从化学的视角、用辩证唯物主义的观点看世界。 四、教学目标 （一）知识与技能 1．通过对生活中化学物质的认识，让学生意识到化学物质的多样性，学会对物质进行简单的分类 ，能从组成上区分单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物、有机物等物质，认识物质的三态及其转化。 2．通过对常见物质从微观角度进行分类，使学生认识到物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。知道原子是由原子核和核外电子构成的。知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，能从微观上解释生活中的宏观现象和变化。 3．通过对物质多样性的认识，知道众多物质是由有限的元素组成的，形成化学变化中元素不变的观念。要求学生记住一些常见元素的名称和符号。知道元素的简单分类。能从元素周期表中获取相关元素的信息并进行提炼和加工。 4．通过对常见物质组成表示的讨论，让学生掌握化学式的书写和意义。记住常见元素和原子团的常见化合价。能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量，能利用相对原子质量、分子式量等进行物质组成的简单计算。 （二）过程与方法 1．通过对日常物质的宏观组成和微观构成的认识，掌握分类法这一重要的科学方法和学习方法。 2．通过对物质分类、构成等问题的交流讨论， 提高学生的语言表达能力和总结归纳能力。 （三）情感、态度与价值观 1.激发学生学习化学的兴趣。 2.形成辩证唯物主义的观点。 五、教学的重点和难点 1．教学重点： （1）从组成上识别氧化物，以及区分纯净物和混合物，单质和化合物，有机物和无机物。 （2）分子、原子、离子的特征，以及物质、分子、原子、离子、元素之间的相互关系。 （3）化合价的运用及化学式的简单计算。 2．教学难点： （1）认识物质结构与性质的关系。 （2）化合价的灵活运用和化学式的意义。 六、教学过程 教学 阶段 教师活动 学生活动 设置意图 课 前 热 身 我们生活的世界是由千千万万的物质组成的，因而这个世界是色彩缤纷、千姿百态的。我们在学习了初中化学的课程内容后，你对“物质构成的奥秘”知道多少呢？现在我们从化学的视角看看我们的生活世界，比一比谁知道的多？ 观看大屏幕，抢答问题。 从生活中取材，导入新课，意在激发学生的学习兴趣。 创 设 情 境 我们知道，化学是认识物质、改选物质和应用物质的科学.当我们从化学的视角看物质时，要学会用辩证地看待化学物质。近年来，食品添加剂成了国内外食品安全与健康饮食的焦点问题，据报道，目前我国有近90%的食品中含有合法或违法的食品添加剂，那么，如何科学地看待食品添加剂？ 从应用物质的角度，人们常常根据物质的性质对物质进行分类，其原因是性质决定用途，从性质上看，国家严格禁止甲醛和硫酸铜作为食品添加剂，是因为什么？ 在研究或认识物质的性质时，又常常根据物质的组成和结构对物质进行分类，其原因是什么？ 学生观看屏幕信息，回答问题。 从 “化学与健康”角度，引导学生从化学视角辨证地看待物质。学生在对