2018年高中语文第六课语言的艺术6.1语不惊人死不休_选词和炼句课件新人教版选修《语言文字应用》.pptVIP

一 二 三 二、关于“连贯” 做连贯题要注意三个“抓”与三个“查”。 1.三个“抓” (1)抓中心。一个句群,句序的安排必然围绕中心问题,因此抓住了句群的中心,就抓住了要害,对句序的认识就会由暗到明。分析句子(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)的性质和作用,是抓准中心的重要手段。 (2)抓思路。从总体上看,句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(顺接、层进)或相属(总分)的关系。从局部看,句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序,要尽可能多地确定出必然相连接的句子,找到“句链”。 一 二 三 (3)抓标志。语言标志常常表现为关联词语的呼应,如表并列、转折、条件、假设、递进、因果等暗示性词语的使用。“换句话说”“与此同时”“与此相反”“反过来说”,表示相反、相对关系,中间不可插入别的词语;“首先”“其次”“再次”,表示主次轻重的顺序,不可倒置;“先前”与“后来”,“过去”“现在”与“将来”,表示时间先后;“总之”“综上所述”“由此看来”,表示要提出结论;“诸如此类”,表示综合;“所谓”,表示有所解释;“例如”,表示举例…… 一 二 三 2.三个“查” (1)“查”话题是否统一。一段话陈述对象要统一,观点材料要统一。如:“常言道:勤能补拙。居里夫人在法国读书时,每天早晨,总是第一个来到教室;每天晚上几乎都在图书馆里度过。图书馆到22点就关门了,她便回到自己的小屋里,在煤油灯下读书到后半夜两点钟,如果她不是惜时如金,能取得成功吗?”这段话开头提出的问题是“勤能补拙”,接着摆出的事例却只讲了“勤”,而没有讲“补拙”,论点与论据不一致。 (2)“查”语境是否和谐。对于写景的复句或语段,要注意语境因素,要分析景物、情调、写法的特点。景物,有远、近、动、静的不同;色彩,有鲜明、暗淡的区别;气氛,有热烈、凄清之分;视角,有高、低、俯、仰之异;感情或悲或喜,态度或褒或贬。这一切,在同一文段里都应该保持和谐一致。 一 二 三 (3)“查”结构是否一致。一段话往往由几个分句组成,句子结构应保持一致,这样才能前后贯通。如:“(她)年纪大约二十六七,　　　　,但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂。”(A.青黄脸色　B.脸色青黄　C.青黄着脸色　D.现出青黄脸色)横线前后分句都是主谓结构,备选项A项为偏正结构,C、D两项为动宾结构,只有B项为主谓结构,与原句相符。可见做连贯题要注意考查其内部结构的一致性。? 一 二 三 三、关于“得体” 做到语言得体应注意以下几点。 1.看准对象,掌握分寸 语言交际总是双向的,既有说或写的一方,也有听或读的一方。因此,说或写的一方就不能一厢情愿想说什么就说什么,而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发,说恰当的话,即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思,对不同的人就应有不同的说法;同一个内容,对不同的对象,说话时的重点也应不同。例如:“嫦娥”一号顺利升空,并圆满完成了预定计划,记者采访公众,谈谈对此事的感想。如果采访的对象是中学生,被采访者就应该联系自己的学习实际,侧重谈一下对未来的憧憬:“‘嫦娥’一号科研计划的胜利完成极大地激发了我们中学生学习的兴趣,我们要以此为动力,努力学习,将来做一名科学家,让我们的太空研究之路走得更远。 一 二 三 ”如果采访对象是中学教师,被采访者就应突出职业的特殊性,侧重谈任务:“‘嫦娥’一号科研计划的顺利完成极大地鼓舞了中华儿女的士气,这表明中国的科技在飞速发展,作为一名教育工作者,我们要积极投身于国家的教育事业,为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。” 一 二 三 2.适应场合,巧妙用语 所谓“到什么山上唱什么歌”,指的就是要适应不同的场合,说话用语巧妙自然。场合有种种不同,或悲痛,或欢乐;或正式,或随意;或紧张繁忙,或轻松愉快。不同的场合,对语言运用有不同的要求。一般说来,在悲痛的场合,应该严肃、庄重,不能尽说些无关痛痒的话;在欢乐的场合,应该轻松、愉快,不能尽唠叨自己的苦恼、不满,如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约,要根据具体的场合选择明智的、充满内涵和智慧的语言。 一 二 三 3.把握语体,用语准确 不同的语体,往往运用不同的语言材料,适应各自不同的语境和交际需要,形成各自不同的语言特点。比如文言词语典雅、简洁、庄重,在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用;方言词语、俚词俗语等,简明、通俗、易懂,在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等,而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语,就会影响语言表达的准确性。 一 二 三 4.明确目的,有的放矢 语言的表达应有明确的目的性