语文人教版二年级上册《17酸的和甜的》教学设计.doc

《17酸的和甜的》教学设计 埇桥区汴河办事处孟庄小学 张春燕 教学目标： 1认识“酸”等9个字，会认会写“狐”等8个字。培养学生识字写字能力。 2通过自主合作游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读挑战读评价读等 方法，使学生能正确流利地朗读课文。能分角色表演课文。 3引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。 学习重点： 1通过多种形式的朗读把课文读正确、流利、有感情。 2识字 学习难点：读中感悟，明白道理。 教学准备：多媒体课件，小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。 第一课时 教学目标： 整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好 反犬旁的生字。 教学过程： 看图识字，激趣导入 1（课件出示葡萄图，认读“葡萄”） 师：你觉的葡萄成熟了吗？成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。（出示狐狸图，认读“狐狸”） 2可是狐狸却说葡萄是酸的，这是怎么回事呢？今天我们学习一篇非常有趣的故事。 3板书课题：17酸的和甜的 指名读题，认识“酸” 初读感知，自主合作游戏中识字 1、请同学们自己读课文， 要求：a读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。 b想一想在；故事中出现乐哪几种小动物？你最喜欢谁，为什么？ 2、课件出示带拼音的生字词 (1)学生自己练读后指名当小老师带读。 （2）同位互查 （3）合作识字，交流方法：你觉的哪个字最难记？谁有好办法记住这个字？ （4）生字宝宝把拼音帽子摘掉了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读和齐读相结合） （5）开火车读字词 （6）（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 师：你喜欢哪一句，能读给大家听吗？ 3、现在谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？你最喜欢谁？ 师：看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找课文哪几个自然段写小猴子的？ 指导朗读，读中感悟 1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想。 学生朗读后交流，老师随机板书：聪明 2、从哪儿看出小猴子聪明的，在课文中找一找，读给大家听。 a学生交流 b课件出示相关句子 c出示句子：小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 师：你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？ 3、刚才，小朋友们说小兔子没吃过，它听小松鼠说葡萄是酸的，那小松鼠吃过吗？你怎么知道的，读出有关的句子。 4原来，小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在你们知道小猴子聪明在哪里了吗？ 出示：平时，我们做事要亲自去尝试，去体验，不要光听别人的话。 5出示句子：小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 师：这两句话你喜欢哪一句？读一读。 出示练习：a小柳树笑了。 小柳树（ ）笑了。 b丁丁关上窗户。 丁丁 （ ）关上窗户。 四感情朗读，合作表演 1分角色朗读4—7自然段课文 2表演读 3让小朋友戴上头饰表演 五、指导书写 　　1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？ 　　2、你发现这几个字有什么共同点？ 　　3、指导范写“反犬旁”。 　　4、想想办法，你怎样记住这几个字？ 　　5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。 6、学生练写，教师巡视指导。 六、课堂小结 这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？ 明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。 第二课时 教学目标： 复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。 一、复习检查 出示生字，指名读并口头组词，开火车读。 二、书写指导 1能干的孩子不仅会读还会写呢，你认为哪个字最难写？哪个字最简单？告诉你的同桌吧。 2学生交流，老师范写。 3学生练写 三、朗读感悟 1、读第一自然段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？ 2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。 3、读第一自然段。 4、分角色朗读课文。 5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。 四、实践活动 自选伙伴，编排童话剧，再演一演。 (一)分析角色 狐狸：狡猾 小松鼠、小兔子：老实、轻信 小猴子：聪明、敢尝试 (二)分配角色 自主组织，竞选角色，确定导演、演员。 (三)编排表演 　　想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。 四)表演童话，评委评分 主持人介绍节目，各组表演，评委评分。 (五)总结颁奖 师生评价总结。颁奖：最佳导演奖、最佳