性平融入家政科.ppt

開平餐飲學校 羅敏倩 性別平等教育融入家政科教案分享 性服衣生 教案設計：林秋慧 羅敏倩 對學生有甚麼幫助 創意發想 以本科內容尋找融入議題的可能性 服裝、形象、兩性… 想讓學生思考甚麼 性別只有兩種分法嗎？刻版印象…. 重新回觀自己或面對他人性別取向的態度 How？ 過程中 困難 創新作法、讓學生感到有趣但又達到學習目的 資訊蒐集，尋找可能性 了解學生喜好、注意時事、運用反差對比的例子 學科領域：家政 教案名稱：性福衣生 教學時間：三節【150分鐘】 教學對象：高三生 教學設計 銜接國中家政課服裝相關課程 深入介紹服裝的起源、文化和象徵、功能、類別並融入性別議題，藉由探討美的定義、職業與性別的刻板印象、尊重自我與他人性向及服裝的選定以達到服裝與性別的認識，期望達到兩性平等及尊重的學習成效。 設計理念 課程架構 蒐集相關照片、圖片與影片 剪輯長頸族之新聞及Discovery片段與「我猜我 猜我猜猜猜」節目片段 教具：PPT、學習單、小黑板（答題板） ? 教學準備 ? 教學目標 1. 認識服裝的起源 1.1了解人類對服裝的需求 1.2了解不同種族在穿著上對裸露的限制 2. 認識服裝的文化與象徵 2.1了解物質、社會、精神文化如何影響服飾 2.2了解不同國家、種族在服飾上的文化象徵 2.3了解不同國家、種族在不同性別上的服飾差異 3. 了解服裝的功能與職業制服象徵作用 3.1認識服裝的功能 3.2認識職業上不同性別的服裝差異 ? 4. 生涯進路 4.1覺知性別因素對個人生涯發展的影響 4.2發展不受性別限制的生涯進路選擇 4.3分析職場中的性別差異，明瞭女／男性工作的困境 一、認知方面 ? 教學目標 二、情意方面 5. 身心的異同與發展 5.1悅納自己的身體特質 6. 破除身體意向的迷思 6.1破除文化中身體意向的迷思 6.2塑造無性別偏見的身體意向 7. 性別特質的刻板化 7.1破除性別特質的刻板化 7.2認同自己與他人的性別特質 7.3尊重自己與他人的性取向? ? 教學活動設計 第一節 服裝的起源 你認為什麼是美？ 第一節 服裝的起源 壹、引起動機 一、【到底是男裝還是女裝？】 二、【星光大道】 第一節 服裝的起源 貳、發展活動 一、【服裝的起源】 詢問同學是否知道人類穿著服裝的目的 是什麼？ 羞恥 第一節 服裝的起源 貳、發展活動 二、【遮遮掩掩大考驗】 第一節 服裝的起源 貳、發展活動 三、【長頸族Karen】 第二節 服裝的文化與象徵 請問你們對同性戀的看法為何？ 第二節 服裝的文化與象徵 壹、引起動機 一、回顧上一節課所學 二、【服飾文化】 第二節 服裝的文化與象徵 貳、發展活動 一、【我的秘密國度】 G 第二節 服裝的文化與象徵 參、綜合活動 教師總結 透過今天服飾文化與象徵的介紹，相信大家對於各個國家的風俗民情有更深層的瞭解，也體會到性別角色在文化背景中所賦予的意義。 第三節 服裝的功能與類別 請小組討論後寫下你們的觀點 如果讓你自由選擇服裝，你會選擇男裝、女裝、中性服裝哪一種？為什麼？ 第三節 服裝的功能與類別 壹、引起動機 一、【服飾功能】 第三節 服裝的功能與類別 貳、發展活動 一、【代表身分--職業與性別】 第三節 服裝的功能與類別 貳、發展活動 二、【代表身分—學校制服】 第三節 服裝的功能與類別 貳、發展活動 三、【服裝與你】 第三節 服裝的功能與類別 貳、發展活動 四、【服裝的類別】 （一）依型態分類：男裝、女裝 （二）依場合分類：外出服、居家服 （三）依目的分類：休閒服、運動服、 工作服、禮服、其他 第三節 服裝的功能與類別 參、綜合活動 一、【少男系少女、少女系少男】影片觀賞 第三節 服裝的功能與類別 參、綜合活動 二、【服裝性別變變變】 （一）欣賞完影片後，請小組討論完之後將 觀點寫在學習單上，並與全班分享。 （二）如果讓你自由選擇服裝，你會選擇男 裝、女裝、中性服裝哪一種？為什麼？ 教學省思 1.事前分析班上的男女組成、學生屬性，適度調 整課程內容 2.注意班上是否已有「少男系女孩」或「少女系 男孩」，當班上同學對他/她有言語上的消遣時， 老師應適時地導正同學尊重每個人的特質 3.學生普遍較不能接受「少女系男孩」 ，可更深 入探討，影片推薦： 「錡錡的故事」 QA * *