语文人教版二年级上册《“红领巾”真好》（第一课时） 教学设计.docVIP

《“红领巾”真好》(第一课时)教学设计 广州市白云区民航广州子弟学校 陈卫丽 教学目标：? 知识与技能：? 巩固形声字的识记方法，认识“叽、喳、蓬、棱、跃”5个形声字，拓展认 识“喵、吱、呱”等字，并正确书写“领、晨、蹦”3个字。 ２、正确、流利地朗读课文第一、二节，体会小鸟的快乐与活跃。明白小鸟对大自然的重要性，培养爱鸟护鸟的意识。 过程与方法： 把朗读和识字、理解词句紧密结合起来，在习文中识字，在引导理解中指导朗读，在练习朗读中加深理解。? 情感态度与价值观：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。 教学重点：认识5个生字，会写“晨”“晨”“蹦”三个生字，有感情地朗读课文。? 教学难点：“蓬”、“扑棱棱”的正确读音，领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思；体会小鸟的活泼可爱。 教学过程： 新课导入，读课题 师讲述：今天，老师要带小朋友们去清晨的树林看一看。（出示课文插图）清晨的树林里，空气清新，热闹非凡。你们听——（播放小鸟的叫声）一群小鸟在叽叽喳喳地唱歌呢！它们为什么这么高兴？看，是一群红领巾来到了树林，他们捧着鸟巢，扛着木牌，要给小鸟们安上舒适的新家呢！噢！原来小鸟们那么高兴，它们是在大声唱着——（出示课题） 请一起读课题，读出夸奖的语气。生齐读 把“真”读重一点，再夸夸红领巾！生再齐读 这个课题和我们平时的课题有什么不一样？“红领巾”指谁？谁夸红领巾？出示小鸟的图片，今天小鸟也来到我们中间，和我们一起学习。 整体感知，了解课文大意。 老师配乐范读，要求学生一边听一边给课文标上小节号。 这么美的诗歌，你们想读一读吗？自己读一遍，注意把字读准确，把句子读通顺。不会读的可以向同桌请教。 学习第一节，随文学习“叽、喳、蓬” 谁来读读第一节？生1读，师评：你能把生字读准确，把句子读通顺，好样儿的！ 这一节有三个生字，请看大屏幕。师出示生字卡。“叽叽喳喳”、“蓬松”新朋友，读两遍。说说你们有什么好方法记住它们？生答。 师引导回顾形声字的识记方法：“口”代表字的意思，指小鸟的叫声，“几”代表读音。同法识记“喳” 师明确：汉字里有许多的形声字，在今后的阅读中，如果遇到不认识的形声字，我们可以用这种方法猜一猜。我们猜猜它们都是什么字。出示“喵、吱、呱”生答。师出示拼音，问：“怎么猜对的？”生答。师补充：三个字都有“口”，代表与嘴巴有关，这里指动物们的叫声，右边的字各代表它们的读音。 老师教的方法你们马上就会用了，真了不起，奖励你们玩个小游戏吧！老师问，你们答。小猫小猫怎么叫？小老鼠小老鼠怎么叫？青蛙青蛙大声唱——小鸟小鸟叫得欢——（指板书的小鸟和“叽叽喳喳”） 学习汉字真有趣，再来看看这个生字“蓬”，它也是形声字，怎么记？生答。师引导“艹”代表它的意思，猜猜这个字与什么有关？生答，与植物有关。师肯定，出示图片，这就是“蓬草”，新朋友，读两遍。这种草看起来松松的，散散的。小鸟睡觉起来，羽毛也是松松的，散散的，你看。（出示小鸟图片），所以称为“蓬松的羽毛”新朋友，读两遍。 我们还可以说蓬松的什么？生答。师出示图片，生练说。 问一女生：“早上起来，你的头发很蓬松，怎么办？”生答“梳理”。 师明确：用梳子把头发整理好就是梳理，小鸟用嘴巴把羽毛整理得整齐、顺滑，也叫梳理，（出示图片）新朋友，读两遍。 梳理后，小鸟的羽毛变得怎么样了？出示图片。请你夸夸它！生答。师引导把话说完整。 四、指导朗读第一节，感受小鸟的快乐。 1、 听了你们的夸奖，小鸟可快乐了！文中哪些语句你感受到了小鸟的快乐？请打开书，读一读第一节，一边读一边划。生读书，生答（师板书：快乐）。 2、师出示句子。你能像小鸟一样快乐地读一读吗？自己先试试吧！ 3、谁能给我们快乐地读一读？生1读。谁能更快乐一点？生2读 4、师指导读“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，生练习，和同桌互相读。齐读。 5、一起快乐地读。小鸟—— 6、把句子放回课文，我们来做快乐的小鸟，请打开书本，自己读一读第一节，让老师感受到你的快乐，好吗？生自由读第一节。 7、哪只小鸟来告诉我你的快乐？生1读。还有哪只？生2读。老师感受到了你们的快乐，想和你们一起分享，好吗？我读第一句，你们读后面的。师生合作读。 8、你们读得太棒了，诗歌就要这样，读得有轻、重、快、慢的变化，诗歌还有讲究。请看大屏幕，红色的字你有什么发现？生答。师明确：它们的韵母相同，这叫押韵。押韵使诗歌琅琅上口，更具韵律美。这首诗押ao韵，读的时候我们要把押韵字读得清楚一些，谁来试试?生1读。 9、快乐的小鸟们，让我们一起来感受诗歌的韵律美，看着大屏幕，一起读第一节。生齐读。加上动作和表情，再读！ 五、学习第二节，随文学习“跃、棱”，指导朗读。 1、 清晨的小鸟，不只快乐，它们还很忙碌，想知道它们在忙什么吗？请