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三年级英语教学 盐城市教育科学研究院 葛连干 三年级孩子学习的主要特征及其启示 精力旺盛，需要做大量的活动。 比较吵闹，教师不要期望课堂很安静，尤其是教授口语的时候。但教师要着力约束噪音程度。 反应迅速，学得快，忘得快。教师需要经常复习学过的知识。 喜欢说话，喜欢感觉周围事物，需要看、听、摸、嗅和品尝。 有丰富的想象力，教师要利用好这一点。 很有趣，充满热情，教师也要有趣，对待他们要热情。 他们毕竟是儿童，不要对他们要求太高，要慢慢来。 组织活动 课堂活动资源 思考： 1. 请试着列出10件你认为对你的课堂教学有用的物品 2. 如何存放这些教学资源？ 课堂用语 新学期开始，选择简单的课堂用语教给学生。每教一个特定的动作就重复一遍所对应的英语，学生会很快明白。 思考：最先我们应该教哪些课堂用语？ Stand up. Sit down. Class begins. Come here. Go back. Hands up/down. Be quite. Calm down. Whisper. Shout. Repeat after me. … 课堂管理 意义 管理班级。 营造学生能学习并有安全感的环境。 创造秩序井然、亲密友好的氛围。 座位安排 座位安排能影响课堂气氛。 座位安排能影响教学效果。 小组编码 思考：你平时是如何给不同的小组起名子的？ 轮换任务 学生自我管理 思考：通常我们选什么样的孩子做组长？ 课堂常规思考：为什么要建立课堂常规？应该建立哪些课堂常规？你有哪些成功的做法？ 上课 复习 活动 结束活动 整理物品 展示学习成果 记录学生的进步 奖励 纪律 下课 思考：你最关注哪一类型的学生？内向的还是外向的？ 课堂教学 口语 以正常的语速说英语 不要把一句话拆散说（儿童是通过模仿学习英语） 尽可能说英语 使用完整的句子或词组 听力 尊重学生的沉默，但要鼓励学生多说英语 以听说为主，辅以动作 发音 不要过多地纠正发音，而应着重练习单个语音，要学生把每个音依次发出来 注意母语中对英语学习有干扰的音 保证学生要能看到老师的嘴唇 纠错思考：你平时是如何纠正学生的错误的？ 应避免在学生没有说完时就纠正错误 不要经常纠正学生 要纠正最严重的错误 以积极的方式纠正错误 来点幽默感 游戏活动思考：游戏在英语教学中的作用？ 语言与活动天然地结合在一起，这是他们习得语言的一个途径。 游戏中的语言具有重复性，而且可能会使用基本的语法结构。 游戏中使用的语言目的性强。 儿童在游戏中渐渐地忘记是在学习，会自发地使用语言。 游戏能创造亲切友好的氛围。 思考：选择游戏时，需要考虑哪些问题？ 该游戏应与所学的语言知识相关 游戏规则应该容易解释，布置简单，操作简便 班级每个学生都能参与游戏 游戏能让学生开心愉快 思考：你是如何布置游戏的？ 做一个示范 每个孩子清楚自己要做什么 安全感 … 字母教学游戏 1、抢读字母 这是一个训练学生认读字母的游戏。方法是教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记1分，最后得分最多的组为优胜。 2、字母接龙 该游戏是全班学生集体接力背诵字母表。游戏开始可以让学生按照字母表的顺序背2-3轮。等学生熟练掌握后，可以增加游戏的难度：如果前一个同学说next,那么后面的一个同学则要跳过那个字母接下一个字母；如果前一个学生连续背两个字母，那么后一个学生也要接两个字母。要求脱口而出，发音准确，顺序正确。这个游戏适合于英语字母的复习教学。 3、字母配对　　 这是一个训练学生听字母的游戏。方法是教师将全班同学分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母。教师快速念字母，要求持有该字母的两个学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，得分多的组获胜。 4、辨别字母 这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在卡片上，如GJ、OQ、UV、MW等，共准备2～4套，同时将学生分成2个小组，每组抽一名学生到讲台前，面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)。游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，最后得分多的组为优胜。 5、摘字母 这是一个训练学生听认字母能力的游戏。教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上。一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分。在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。 6