数学：：《分析法》课件(北师大版选修2-2).ppt

* 北师大版高中数学选修2-2第一章《推理与证明》 §2综合法与分析法 分析法 * 一、教学目标：1、结合已经学过的数学实例，了解直接证明的基本方法之一：分析法；2、了解分析法的思考过程、特点。 二、教学重点：了解分析法的思考过程、特点；难点：分析法的思考过程、特点。 三、教学方法：探析归纳，讲练结合 四、教学过程 * 综合法： 特点： 复习 ①利用已知条件和已知的定义、定理、公理等， ②经过一系列的推理、论证， ③最后推导出所要证明的结论成立的证明方法 由因导果 * 例1、已知：a，b是不相等的正数。求证： 。 证明：要证明 只需证明 只需证明 只需证明 只需证明 只需证明 由于命题的条件“a，b是不相等的正数”，它保证上式成立。这样就证明了命题的结论。 ， ， ， ， ， * 从要证明的结论出发，逐步寻求推证过程中，使每一步结论成立的充分条件，直至最后，把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件为止，这种证明的方法叫做分析法． 特点： 这个明显成立的条件可以是： 已知条件、定理、定义、公理等 执果索因 即： 要证结果Q，只需证条件P * 例2、求证： 证明：要证明 只需证明 即 只需证明 即 5650，这显然成立。 这样就证明了 例3、求证：函数 在区间 （3，+∞）上是增加的。 * 在区间（3，+∞）上是增加的， 证明：要证明函数 只需证明 对于任意 ， ∈（3，+∞），且 时，有 ， 只需证明 对任意的 3，有 * ∵ 3 - 0，且 + 6，它保证上式成立。 在区间（3，+∞）上是增加的。 ∴ 这样就证明了：函数 例4、如图,SA⊥平面ABC,AB⊥BC,过A作SB的垂线,垂足为E,过E作SC的垂线,垂足为F,求证 AF⊥SC * F E S C B A 证明:要证AF⊥SC 只需证:SC⊥平面AEF 只需证:AE⊥SC 只需证:AE⊥平面SBC 只需证:AE⊥BC 只需证:BC⊥平面SAB 只需证:BC⊥SA 只需证:SA⊥平面ABC 因为:SA⊥平面ABC成立 所以. AF⊥SC成立 * 用P表示已知条件,定义,定理,公理等,用Q表示要证的结论,则上述过程可用框图表示为: … … P P1 P1 P2 Pn-1 Pn Qm-1 Qm Q Q1 Q1 Q2 * 例5、设a,b,c为一个三角形的三边,且S2=2ab, 试证： s 2a 解:欲证s2a,只需证 即证bs,也即证 即证ba+c 因为a,b,c为一个三角形的三边,所以ba+c成立. 故s2a成立. * 分析法和综合法是思维方向相反的两种思考方法。在数学解题中，分析法是从数学题的待证结论或需求问题出发，一步一步地探索下去，最后达到题设的已知条件。综合法则是从数学题的已知条件出发，经过逐步的逻辑推理，最后达到待证结论或需求问题。对于解答证明来说，分析法表现为执果索因，综合法表现为由果导因，它们是寻求解题思路的两种基本思考方法，应用十分广泛。 小结： * 课堂练习： 课本 练习1：1、2。 作业：课本 习题1-2 4、5。 五、教后反思： ； /beijing/ 北京天气预报30天 sub84rvs 呢？都好点儿了吗？”一个试着走两步，说：“尽管这侧肩膀和腰腿还挺痛，但已经能走了！”另一个说：“我的头也不太晕了。”耿正说：“你们再歇息一会儿。我先送我妹和我弟回去，然后就返回来。你俩都这样了，我得把你们送回去！”两个伙计都说：“不用送，我们都好多了，可以自己回去的！”说着再走几步。耿正仔细看看，那个头上被打了个大包的伙计确实走得很稳了。至于那个肩膀和腰腿受了伤的伙计，走起来虽然还有点儿一瘸一拐的，但也问题不大了，就问：“真不用我送了？”俩人都说：“不用送了，真得不用送的！”耿正说：“那咱们现在就都回吧，两位老人有他们的两家邻居照看就行了。”说着，耿正扶着那个脑袋受伤的伙计，耿英和耿直扶着那个一瘸一拐的伙计，一行人慢慢地走出门来往巷子口走去。一个伙计说：“说好了不送的，你们怎么？”另一个伙计说：“就是，你们也回吧！”耿正说：“走吧，就送到巷子口上！”耿直问：“哥哥，那梁爷爷和梁奶奶他们没有儿女吗？”耿正说：“听那意思，不像是有呢！”耿英说：“真够可怜的！”那个一瘸一拐的伙计也说：“唉，这可真是‘阎王爷不嫌鬼瘦’，这可恶的贼偏偏还偷了他们！”“是啊，可怜的善良老人！”耿正叹息着，大家已经走到巷子口上了，兄妹三人放开手。耿正说：“你俩可要慢点儿走啊！”俩人都说：“没事儿！你们也快回去吧！”看俩人慢慢地走远了，耿英放心地说：“看样子，他俩真没事儿了！”耿正轻轻地叹一口气