数学人教版九年级下册反比例函数的图象和性质（第一课时）.docVIP

反比例函数的图象和性质（第一课时） 红安县檀树中学 董新耀 教学任务分析 教学目标 知识技能 1、进一步熟悉用描点法作函数图象的主要步骤，会作反比例函数的图象； 2、体会函数三种方式的相互转换，对函数进行认知上的整和； 3、逐步提高从函数图象中获取知识的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质 数学思考 通过观察反比例函数图象，分析和探究反比例函数的性质，培养学生的探究、归纳及概括能力。在探究过程中渗透分类讨论思想和数形结合的数学思想方法。 解决问题 会画反比例函数图象，并能根据反比例函数图象探究其性质。 情感态度 1、积极参与探索活动，注意多和同伴交流看法； 2、在动手做图的过程中体会乐趣，养成勤于动手，乐于探索的习惯。 重点 画反比例函数的图象，理解反比例函数的性质； 难点 正确画出图象，通过观察分析，归纳出反比例函数的性质，并能理解性质灵活应用。 难点的突破方法： 画反比例函数图象前，应先让学生回忆一下画函数图象的基本步骤，即：列表、描点、连线，其中列表取值很关键。反比例函数自变量的取值范围是x≠0，所以取值时应对称式地选取正数和负数各一半，并且互为相反数，通常取的数值越多，画出的图象越精确。连线时要告诉学生用平滑的曲线连接，不能用折线连接。教学时，老师要带着学生一起画，注意引导，及时纠错。 在探究反比例函数的性质时，结合正比例函数y＝kx（k≠0）的图象和性质，来帮助学生观察、分析及归纳，通过对比，能使学生更好地理解和掌握所学的内容。这里要强调一下，反比例函数的图象位置和增减性是由反比例系数k的符号决定的；反之，双曲线的位置和函数性质也能推出k的符号，注意让学生体会数形结合的思想方法。 本课教法：启发式教学 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 复习反比例函数的定义以及一次函数图象的画法及其性质． ? 活动2 讨论反比例函数图象的画法． ? 活动3 结合反比例函数的图象探究反比例函数的性质． 活动4 结合练习，体会反比例函数图象和性质． 活动5 布置作业． 回顾画一次函数图象及其性质的研究过程，引入课题。进一步提出问题：如何画出反比例函数的图象？ 通过列表、描点、连线这三个基本步骤画出函数的图象，让学生体会反比例函数图象的画法过程中应该注意的问题． 引导学生通过观察反比例函数的图象，总结归纳出反比例函数的性质． 通过练习，加深对反比例函数的图象和性质的理解． 教学过程设计 ? 问题与情境 师生行为 设计意图 [活动1] 复习反比例函数的定义以及一次函数图象的画法及其性质． 老师提问： 1．什么是反比例函数？ 2．作出一次函数的图象，图象是什么形状？作图的步骤是什么？ 3．你还记得一次函数的图象与性质吗? 通过创设问题情景，引导学生复习画一次函数图象的知识，激发学生参与课堂学习的热情，为学生画反比例函数的图象奠定基础。 [活动2] 讨论反比例函数与图象的画法． 例1：画出下列函数 与的图象 教师在引导学生画反比例函数图象时，应重点关注以下情况： = 1 \* GB3 ①列表时，关注学生是否注意到自变量的取值应使函数有意义（即）同时，所取的点既要使自变量的取值有一定的代表性，又不至于使自变量或对应的函数值太大或是太小，以便于描点和全面反映图象的特征。 = 2 \* GB3 ②描点时，一般情况下所选的点越多则图象越精细， = 3 \* GB3 ③连线时，让学生根据已经描好的点先思考：图象有没有可能是直线。学生自主探究发现图象特点后，引导学生用平滑的曲线按照自变量从小到大的顺序连接各点，得到反比例函数的图象。 教学中，教师可以针对学生做反函数图象常出现的问题引发学生思考： = 1 \* GB3 ①学生作图时，没有将曲线的两支断开，而是用线段将两支连在一起 = 2 \* GB3 ②对于图象的延伸部分，学生容易画成圆的图象的一部分，没有让延伸部分逐渐靠近坐标轴，或者是延伸部分与坐标轴有交点。 根据引入部分内容的探讨，进一步理解如何正确画出函数图象．在活动中让学生自己去类比和发现，经历过程、总结结论，实现学生主动参与探究新知的目的。 使学生进一步理解画反比例函数图象的基本方法和步骤。 [活动3]（1） 比较与的图象，它们有什么共同特征？它们之间有什么关系？ 结合反比例函数的图象探究反比例函数的性质． （2）以四人小组为单位做游戏：每人手中拿一种函数的图象，观察函数与的图象以及与的图象，找一找它们共同点和区别。 教师提出问题，学生小组讨论，观察思考后进行分析、归纳，得到反比例函数的性质： 性质1：反比例函数的图象由两条曲线组成，叫双曲线． 性质2：k0时，函数图象在第一、三象限；k0时，函数图象在第二、四象限． [注]：双曲线的两个分支都不会与x轴、y轴相交． 老师提问：对于反比例函数，随着x