语文人教版二年级上册《我要的是葫芦（第一课时）》教学设计.docVIP

教学过程： 第一课时 教学要点： 课前热身：读词卡，复习之前学过课文的生字词 教学板块： 板块一：导入，检查预习 （一）揭示题目，学习“葫芦”一词。 1、认读“葫芦”一词。 小朋友们，今天我们来认识一种非常有趣的植物。（手持葫芦图）你们看，这是什么？（将图卡转向带字一面）将词语齐读两次。 这两个字拆开还能读准吗？（ppt分别出示生字）第一个字读（葫），第二个字读作（芦）， “芦”原本读第二声，放在这个词语中呢？（注意轻声） 这两个字在字形上又有什么共同特点？（草字头，和植物有关） 2、学生简单说说自己对葫芦的认识。（颜色、样子、作用等） 你在生活中见过葫芦这种植物吗？它是长什么样子的呢？ （生介绍，师补充）新鲜的葫芦瓜是绿色的，晒干以后就变黄了。我们可以用葫芦来做水瓢、茶壶、酒壶，还能制作乐器葫芦丝，新鲜的嫩葫芦还能拿来做菜。可见葫芦真是个宝贝。 3、板书课题，齐读课题。 从前，有一个种葫芦的人，他一心想要得到可爱的葫芦，他的愿望最终有没有实现呢？请同学们齐读课题。 （二）初读课文，检测预习 1、检查段落划分：请大家翻到课本63页。课文都预习过了吗？本文共有几个自然段？（4个） 2、生自读课文：现在请大家自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。 3、检查生字词读音，初步学习“邻”“盯”二字： （1）学习“邻”字：现在老师想邀请你和邻桌完成一个小任务（出示字卡“邻”）谁来读这个字？（生读）这个字在读音上要注意什么？（生：前鼻音）请这一竖排的同学来读。邻，指的是位置靠近或距离很近。（ppt出示词语“邻桌”），（指名问）知道你的邻桌是谁吗？（请双方起立） 像这样邻近桌子的人，我们就叫邻桌。和你的邻桌握握手吧。邻近的国家，我们就可以说是（邻国）像韩国、越南都是我们的邻国。“邻”字还能和谁组成词语。（齐读词语：邻桌、邻国、邻居）· （2）同桌认读，初步检测：现在请你和邻桌合作来完成这个小任务。请同学们翻到课本65页，同桌两个人交换课本，请你当对方的小老师，互相检测“我会认”部分的生字。 （3）教师利用字卡进行检测。 我们一起来看看本课的生字。（先出示“盯”字）请同学们看着老师手中的字卡。现在大家把视线都集中在这张字卡上，这样的动作就叫做“盯”。注意后鼻音，请大家一起读。（出示“藤”）还有一个后鼻音的字也不容易读准，谁来读？（出示“哇）请你来读，这个字在读音上要注意什么？ 齐读。 板块二：指导朗读，把课文读通、读顺 检查朗读： 自由练读：把字词放入句子中，还能读好吗？请你自己先练习练习。 请生读： 句子1：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ 句子2：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 句子3：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！” （当某个学生读不好时，教师提出：这个句子不容易读好，听老师读一读。 谁再来试一试） 同位互读：刚刚几位同学已经正确流利地读了这三个句子，相信你们也能读好。请你挑选自己喜欢的一个句子读给同桌听。 请生开火车接力读课文。 句子读好了，我们能不能把课文也读好呢？我想请几位同学接力读课文。 请同学们翻到课本63页，拿好书，坐端正。 先看第一段，一个种葫芦的人种了一颗葫芦，这颗葫芦长得可好了。谁来给读读这一段。 看到小葫芦这么可爱，这个人会怎么做呢？他又有什么心愿呢？第二段谁来读？ 没想到叶子上长了蚜虫，邻居会说些什么？他又是怎么回答的？第三段，请你来读。 种葫芦的人最后实现心愿了吗？谁为大家读第四段。 板块三：指导朗读，体会小葫芦的可爱 （一）提问：听完这个故事，我们知道小葫芦经历了生长到掉落的生长过程。那小葫芦是怎么长出来的？请同学们自由读第一自然段，用横线把这些句子画出来，注意句子要画完整。 1、学习句子：细长的葫芦藤······几个小葫芦。 （1）请生读句子：谁给大家读读这个句子。 （2）结合版画学习“藤” （边画边说）瞧，这是一棵葫芦，它的茎沿着木架攀援而上，把养分输送给叶子、花和果实，这就是葫芦的藤。（贴字卡：藤）（结合图片，认识葫芦藤；拓展词汇：瓜藤；葡萄藤；用藤编制的物品我们就叫“藤编“，比如用藤编的椅子就是“藤椅”）齐读词语。 （3）学习词组“细长的葫芦藤”“雪白的小花” 观察一下，葫芦藤是什么样的？（又细又长）所以我们可以说“细长的葫芦藤”， （板书）还有什么东西也是细长的呢？ 细长的（ ） （指版画）瞧，在这细长的葫芦藤上长满了绿叶（画叶子），还开出了几朵（雪白的小花）。小花像雪一样白，所以我们就说雪白的小花。（板书）还有什么东西也是像雪一样白的呢？雪白的（ ） （4）朗读句子 细长的藤，碧绿的叶，雪白的花，我们一起想象