《中华民族的抗日战争》教学设计.docVIP

《中华民族的抗日战争》教学设计 【教学分析】 本单元内容是人教版八年级上册第14-16课内容，由三个课题（难忘九一八、宁为战死鬼，不做亡国奴）组成，课文合起来共有八个子目构成。一是“九一八事变”即1931年9月8日爆发东三省沦为敌手，局部抗战开始；二是“西安事变”即1936年12月逼蒋抗日十年内战结束，抗日民族统一战线初步形成；三是“血染卢沟桥”1937年7月7日全国性抗战爆发；四是“南京大屠杀”诉说着日本暴行；五是 “平型关大捷和台儿庄战役”取得了抗战以来的重大胜利；六是“百团大战”是抗战中最大规模的战役；七是“中共七大”为抗战胜利和实现中国光明前途准备了条件；八“抗日战争的胜利”结束了百年耻辱。 本单元内容复杂，记述了开始到胜利的14年中华民族屈辱的历史，通过教学设计，优化了课堂结构，是线索更加清晰明了，符合学生的认知规律和情感体验。【教学目标】 1．知识与能力方面： （1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。 （2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。 （3）简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。 （4）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。 （5）讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。 （6）了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。 （7）探讨抗日战争胜利的历史意义。 2.过程与方法方面： （1）.通过观看视频、讨论，让学生体验历史情景；在掌握基础知识的基础上，培养学生把握事件的本质，分析历史事件的能力形成正确的时空观念，掌握识别和使用历史图表的基本技能。 （2）利用音乐、图片，拉近历史与学生的距离，在教师的帮助下分析抗战胜利的历史意义初步培养学生多角度综合分析和归纳概括能力。 3.情感、态度、价值观方面： 法西斯与反法西斯之间的较量，反映人类文明史演进的宏大视角，并揭示出正义终将战胜邪恶的简单道理，我们要为人类和平、文明与民族和谐、甚至和解而思而为；明白中共的各种措施与方针英明在思想、领袖、实事求是地抓住时机；我们应该珍惜和平，培养爱国主义精神。 4．德育目标方面： ①.通过本课的学习，使学生认识到日本对华战争是一场残酷的侵略战争。特别是通过典型事例南京大屠杀的学习，使学生了解日本帝国主义对中国的野蛮侵略行径，激发学生仇恨法西斯的情感，树立为人类和平、民主、进步事业而奋斗的精神。 ②.通过本课的学习，使学生了解中国人民在二战中做出的重要贡献，特别是在抗击日本法西斯侵略过程中的重要贡献；最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。 【重、难点分析】 1． 重点分析：抗日战争胜利原因；大反攻简况； 2． 难点分析：抗日战争胜利在世界范围内的意义与评价；如何吸取反法西斯战争的教训。 【教学过程】 一、导入设计： 策略一：展示多媒体课件（投影1），展示课本P69—P83共17幅图片，同播《小兵张嘎》主题歌，使学生在激情洋溢的回答中回答问题 二、复习精要 策略二：（图表展示）本单元都有那些知识点，请同学们结合课本内容自行设计表格来完成。（设计意图）主要培养学生归纳总结概括能力。 策略三：（形式有小组合作、交流）展示自己图表，各抒己见。 策略四：（课前预习）讲课前预习与之对比完成投影知识点 （投影2）中国开始局部抗战 时间 事件 地点 原因 经过 结果 意义 1931年9月18 九一八事变 沈阳 柳条湖 日军制造柳条湖事件 以此为借口进攻中国东北驻军，攻占沈阳 蒋介石不抵抗东北三省全部沦陷中国人民局部抗战开始 1936年12月12 西安事变 陕西西安 根本原因：中日民族矛盾的激化直接原因：蒋介石坚持积极“剿” 共 为逼蒋介石停止内战、联共抗日 抗日民族统一战线初步形成 西安事变的和平解决，标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。 （投影3）中国全面抗战开始 阶段 开始? 相持 胜利? ? [战略防御] [战略反攻] 时间 1937.7—1938.10 1938.10—1945.8 1945.8 开始标志 卢沟桥事变 日本占领武汉、广州 毛泽东发表《对日冠的最后一战》 日军方针 速战速决? 妄图三个月灭亡中国 集中兵力进攻抗日根据地；对国民政府以政治诱降为主，军事进攻为辅 8月15日投降， 9月2日签署投降书 日军暴行 南京大屠杀 三光政策、细菌战 国民政府路线 片面抗战路线 消极抗日，积极反共 接受日本投降，抢占胜利果实 正面战场 淞沪、太原、徐州、武汉四次会战 枣宜会战 豫湘桂战役 中共方针 全面抗战路线? 敌后? 游击? 持久 对蒋：以斗争求团结 对日