人教版小学语文一年级下册教案(表格式).doc

第一单元 设计理念： 本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。 愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。 设计思路： 本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生注意观察周围环境，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几篇传统课文要有新的教法。 教学重难点：识字、写字，培养学生注意观察周围环境的能力。 课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。 进度安排：《识字1》1课时 第一课《柳树醒了》2课时 第二课《春雨的色彩》2课时 第三课《邓爷爷植树》2课时 第四课《古诗两首》2课时 语文园地一2课时。 单元生字检测1课时 单元生字补救2课时 单元检测2课时 单元补救2课时 采取措施：联系实际，结合课文，利用课件达到最好的教学效果。 应注意的问题：本单元要让学生多说说在春天里周围发生的变化，让学生多观察生活。 一年级《语文》生本备课 时间 ：2015年 月 日 课题 识字1（新授课） 课时 一课时 教学目标 知识与技能：认识17个生字，会写万、丁等6个字。 过程与方法：正确、流利、有感情的朗读韵文。 情感态度与价值观：感受春天的美好。 材料准备 教学方法 春景图、课件 自主、合作探究法 教学 重 难点 激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。在语言环境中学习生字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 激趣导入 初读韵文 识字写字 课件出示带拼音的生字，指名读，齐读。 理解韵文， 领略春天 1、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 2、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。 朗读背诵 看图引导背诵。 指名背， 全班齐诵全文。 欣赏春景图，练习说话。 （展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。 互相提醒字音，说说自己的记字方法 交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。 分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。 2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。） 课件展示：小燕子唱春天来了，让我们一起走进美丽的春天吧！） （展示春景图）你看见了什么？用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。 经过朗读大擂台，我们又来到了智慧图前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？（出示春景图，让学生把词语贴在图中相应的地方） 拓展 升华 请你去大自然中找找你眼里的春天，画一画或写一写好吗？ 板书 设计 识字一 春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 课后反思： 一年级《语文》生本备课 时间 ：2015年 月 日 课题 1、柳树醒了（新授课） 课时 第一课时 教学目标 知识与能力：认识8个生字，会写6个字。朗读课文，背诵课文。 过程与方法：知道春天里事物的变化。 情感态度与价值观：喜欢观察春天。 材料准备 教学方法 1、学生准备春天的图画。 2、课件 自主、合作探究法 教学 重难点 在理解课文的基础上，认识本课8个生字，会写说、话等6个字。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 展示作品 导入新课 板书课题： 柳树醒了。 学生读题， 认读醒字 初读课文， 整体感知 1、听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨 春风 春燕 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。说打算怎么记 合作识字 细读课文， 指导朗读。 分小组展示春天的图画。 全班交流，通过展示台展示优秀作品。 听录音，说说柳树 在谁的帮助下醒了。 春雷（闪电）春雨 春风 春燕 分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流：那个字最难记？给小朋友们提个醒。 你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 A、 指名读。 B、 相像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ C、 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧。 D、用自己喜欢的方式读第一节。 （展示课文中的插图） 你们看到了什么？（学生自由说） 春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画） 比赛读，评选朗读高手。 拓展 升华 1、你愿意让柳树更美吗？请你画一画。 2、