数学人教版九年级下册反比例函数的图象与性质.docVIP

26．1反比例函数的图象和性质-第一课时 一、教学内容解析： 　　本课选自人教版九年级数学下册第26章第1节反例函数第二课时，教学内容是反比例函数的图象和性质．本节课的核心内容是“图象的特征”、“函数的性质”以及它们之间的关系．通过图象和性质可以揭示反比例函数的本质． 　　反比例函数是最基本的初等函数之一，是继一次函数和二次函数学习之后，对函数学习的一般规律和方法的再次学习研究，也是学习后续各类函数的基础。本节课是通过描点法画函数图象、借助图象探究总结函数性质以及函数图象性质的简单应用这三个内容展开的． 二、目标解析： 　　1、利用描点法画反比例函数的图象是本节课的一个重点内容．虽然前面学习过描点法画函数图象，但是学生对于画函数图象的规范性还比较欠缺，需要进一步巩固，另外由于反比例函数图象的特征于正比例函数有很大的区别，所以学生容易犯一些习惯性的错误．学生需要意识到这些问题才会在画图象的时候更加规范和准确． 　　2、本节课主要是类比正比例函数的探究方法开展探究活动的，主要是通过画函数图象、借助图象探究性质、根据图象和性质发现总结一般的规律来进行本节课的探究学习的．学生通过这些过程，逐步感受到从哪些角度去认识函数、学会研究函数的一些方法、理解探究的一些基本的数学思想，为进一步学习函数打下基础． 　　3、学生通过对反比例函数的探究，经历独立思考、合作交流归纳总结等活动，培养了学生的思维能力和学习的信心． 三、学生学情分析： 　　学生已经学习了描点法画函数的图象，但是画图象的注意问题掌握的还不熟练，画函数的图象还不规范．也经历过一次函数图象和性质的探究过程，对函数的探究方法有了一定的认识和经验．由于反比例函数的图象和性质较一次函数有所区别，也更复杂，学生理解起来更加困难． 四、教学策略分析： 　　描点法画函数图象时，第一步列表很多学生的习惯都不相同，所以老师引导学生通过讨论需注意的问题，然后统一完成列表，描点和连线让学生自己完成，然后展示不规范的图象让学生讨论发现问题．探究函数性质时，主要以提问的方式引导学生从数和形两个角度去理解函数图象的特征和函数的性质．对于教学中的难点，如描述性质的增减性、对“在每个象限内”如何理解等问题，适当的给学生提示和启发，鼓励学生观察、思考、发现、归纳和总结． 教学目标[来源:学#科#网] 知识与技能 1、体会并了解反比例函数的图象的意义． 2、能描点画出反比例函数的图象． 3、通过反比例函数的图象的分析，探索并掌握反比例函数的图象的性质． 过程与方法 结合正比例函数y＝kx（k≠0）的图象和性质，来帮助学生观察、分析及归纳，通过对比，能使学生更好地理解和掌握所学的内容注意让学生体会数形结合的思想方法． 情感态度与价值观 以积极探索的思想，逐步提高从函数图象中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质． 重点 会作反比例函数的图象；探索并掌握反比例函数的主要性质． 难点 探索并掌握反比例函数的主要性质． 教学过程 教学设计与师生互动 备 注 第一步：课堂引入： 提问：1、什么是反比例函数？ 一般地，形如的函数（k是常数，k ≠0 ）叫做反比例函数． 自变量x的次数为：-1 自变量x的取值范围：x≠0 2、反比例函数的定义中还需要注意什么？ 练习：若函数y=（m-2）xm2-5是反比例函数，则m= . 3、正比例函数y＝kx（k是常数，k≠0）的图象是什么？其性质有哪些？ 解析式 y=kx (k≠0) 图象名称 直 线(过原点） 性 质 K0 图象位于：第一、三象限 增减性：y随x的增大而增大 K0 图象位于：第二、四象限 增减性：y随x的增大而减小 画函数图象的方法是什么?其一般步骤有哪些？应注意什么？ 方法与步骤——利用描点作图； 列表：取自变量x的哪些值? ——x是不为零的任何实数，所以不能取x的值的为零，但仍可以以零为基准，左右均匀，对称地取值． 描点：依据什么(数据、方法)找点? 连线：在各个象限内按照自变量从小到大的顺序用两条光滑的曲线把所描的点连接起来． 　　设计意图：学生回顾正比例函数的图象、性质及研究思路，为用类比的方法探究反比例函数的性质做准备． 　　设计意图：图象是直观描述和研究函数的重要工具，通过经历用描点法画出反比例函数图象的过程，使学生对反比例函数有一个初步的感性认识． 设计意图：1、引导学生根据函数图象探究反比例函数的性质，渗透“数形结合”的数学思想．2、学生根据已有经验经历独自探究反比例函数图象和性质的过程，培养学生独立探究的能力，增强学生学习的信心．3、通过归纳，培养学生抽象概括能力． 设计意图：通过练习,巩固新知.使学生对反比例函数的