小学数学人教2011课标版一年级8,7.6加几.doc

《8.7.6加几》教学设计 三安小学 郑小琴 一.教学目标 1.知识与技能: 使学生在实际情景中,正确计算8加几,7加几,6加几;培养学生使用计算方法多样化的能力. 2.过程与方法: 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性.在操作.讨论.交流中培养学生自主探索的能力,得出多样化的算法. 3.情感态度和价值观 培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学,会学,乐学. 二.重点.难点 重点:掌握计算8加几,7加几,6加几的方法. 难点:培养学生使用多种方法计算的能力. 三.教法与学法 教法:情景演示法与问题教学法相结合。 学法:自主探究法。 四．教学过程 师：学校要举办运动会了，同学们想不想参加啊？顺利通过过关的同学就能拿到入场券哦！ 第一关：快速抢答 9+5= 9+2= 9+4= 9+6= 师：同学们真是厉害呢，这么快就抢答完了！那准备好进入第二关了吗？ 第二关：准确拆数 10 10 10 10 ↙ ↘ ↙ ↘ ↙ ↘ ↙ ↘ 2 8 7 3 6 4 8 2 师：第二关都被你们拿下了，有没有信心闯闯第三关？ 第三关：口答 8+2+4= 7+3+2= 6+4+7= 师：看来已经有不少同学拿到了入场券，没拿到入场券的同学，也别灰心，我们下面还有机会！为了迎接这次运动会，同学们都踊跃参加，瞧！同学们在干嘛呀？（跑步） (二) 探究新知: 1.ppt展示主题图 师：跑步锻炼身体，那从图中你发现了什么？ （跑道前面有8个同学，后面有5个同学。） 师;根据你的发现，你能提出哪些数学问题?请以为学生回答 (跑步的一共有多少个学生?) 2. 自主探索 （1）师：xxx真了不起还能自己提问题了，那同学们愿意帮他解决问题吗？（生：愿意！） 师：好！现在请同学们同桌互相说一说一共有多少人。 （2）汇报： 生：一共有13个同学 师：你是怎么想的？ 生1: ①一个一个数。(可说可不说) 生2：②从8开始数，接着数9.10.11.12.13.（可说可不说） 生3：③后面的2个同学和前面的8个同学合起来等于10个同学，再加上后面的三个同学，就是13个同学。板书：8+5= 师：××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ (3)比较方法: 师：同学们说了那么多方法，那你最喜欢用哪种方法呢，谁来说一说? （生自由回答） （4）摆小棒 师：既然同学们喜欢列算式来解答，那谁来说一说怎么列算式？ 生边说师边板书：8 ＋ 5 ＝ 师：8加5到底等于多少呢，我们可不可以摆小棒来算一算？（生：可以） 师：好，现在请同学们拿出小棒，同桌合作，像屏幕一样摆小棒，看一看谁的手最巧。 一个同学摆8根小棒； 另一个同学摆5根小棒； 想一想怎样移动小棒，就能快速算出8+5=？ 师：心动不如行动，让我们开始吧！ 师：老师请一组同学到上面来演示给大家看，你是怎么移动的，边移动小棒边说说你的想法，其他同学认真看看他是怎么移动小棒的，和你一样嘛。 师：xx同学真是一位爱动脑筋的孩子，想出了这么美妙的移动方法；其他同学有没有其他的移动方法的？上来跟大家分享一下你的想法。 （生演示另一种方法） 师：说的真不错，大家都要像你好好学习学习。那现在，同学们来比较比较哪种方法更简便？ （根据学生的回答的出：拆较小的数，跟较大数凑成10） 师：看到同学们学得这么认真，小精灵也要来跟大家一起学知识了，它给我们带来了一种移动小棒的方法，大家仔细看喽！ （5）列算式 屏幕展示小棒的移动过程 师：刚才我们通过看小精灵移动小棒的方法算出了结果，现在我们不看小棒你知道怎么分了嘛，请一位同学来说一说。 生：把5分成2和3，8跟2凑成10 ，10 再加上3就等于13. 师：你真聪明，能够不看小棒移动过程就能完整的说出计算过程，老师为你的表现感到高兴！ 板书：8 ＋ 5 ＝13 2 3 10 全班一起说计算过程，老师写 师：哇，看来我们班同学都跟xxx一样聪明，老师真高兴。 ②请几个同学说计算过程 3．知识迁移:探索8.7.6加几的算法 师：现在请同学们闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。 （1）出示8+4 师：你能用刚才的方法试着计算8+4这道题吗？ 生独立思考，口述算法（师板书） 师问：为什么把4分成2和2？ （生回答8和2 可以凑成10） 师:真是一个爱动脑筋的孩子，那我们就说8和2 是一对好朋友。 使学生明白8和2凑成10，强化凑十法。 （如果出现把8拆成6和2，也应给予肯定，优化算法） （2）出示7+6 师：现在用你喜欢的方法来做一做7+6这道题