数学人教版九年级下册构建知识体系.docVIP

九年级数学几何综合专题复习-------与线段数量关系有关的探究问题 襄阳市第三十五中学 李兴忠 复习内容：线段数量关系的探究 复习目标： 1、通过解决具体的问题，了解几何综合专题的基本考查点，进一步回顾相似、全等等知识； 2、通过探究不同背景下三条线段间的数量关系，提高观察、分析、探究、概括与推理的思维能力； 3、通过归纳梳理线段关系的常见类型、基本方法，突破几何综合题的探究难点，有效提高学生的解题能力。 复习重点：识图与探究 过程设计： 回顾思考： 如图1，在△ABC中，BG平分∠ABC ，CG平分∠ACB， 过点G作EF∥BC交边AB于点E，交AC于点F，则线段 EF、CF、BE之间的数量关系是 。 如图2，在△ABC中，∠C=90°， AB边的垂直平分线 交AB于E，交AC于点D，则线段AD、CD、BC的数量 关系为 。 如图3，在△ABC中，点D是AB边上一点，且满足 ∠ACD=∠B，则AC、AD与AB之间的数量关系为 。 如图4，在△ABC中，∠ACB=90°，CD⊥AB于点D，试问3题中的结论还成立么？ 思考：请问图中还有类似的线段关系么？若满足AC=CB,如图5，试问除了上述的线段关系，两条线段之间是否还有新的数量关系？ 二、典例分析： 例题：如图，把图5中∠ADC绕点D旋转，其直角的两边分别与AC、BC边交于点E、F。 问题一：求证：DE=DF 问题延伸：连接EF，可知△DEF的形状为 。 问题二：猜想线段AE、BF、AC之间的数量关系，说明理由。 问题延伸：那么线段AE、BF、DA之间的数量关系是 。 问题三：猜想线段AE、BF、EF之间的数量关系，并证明。 问题延伸：那么线段AE、BF、DF之间的数量关系是 。 变式一：若EF交DC于点G，试探究线D G、DC、EF之间的数量关系，并证明。（注意分析图形，归纳探究方法，并适当做拓展延伸） 变式二：角在移动中，请问线段CG是否有最大值？若有，求出最大值。若没有，请说明理由。 （注意一题多解，给学生充裕的时间思考，提倡交流讨论，鼓励学生讲解） 三、归纳反思： 和差关系 全等 1、三条线段数量关系的常见类型 “勾股”关系 直角三角形 乘积关系 相似 2、几何综合专题的常见题型：以三角形或四边形为背景，加入旋转、翻折、平移等图形变换，通常出现证明、探究、计算三类问题，考查知识点涉及三角形、四边形、全等、相似等，综合性较强。 3、解题思想及常见方法：本节课的重点是突破三条线段数量关系的探究。从复杂图形中学会剥离基本模型，根据线段关系的常见类型，逐层猜想，再利用全等或相似等知识进行推理论证。 四、课后补练： 1、已知四边形ABCD是正方形，F、E分别是DC和CB延长线上的点，且DF=BE，连接AE、AF、EF。 （1）求证：△ADF△≌△ABE （2）△ABE可以看成是△ADF以点 为旋转中心，按顺时针方向旋转 度得到的。 （3）连BD交EF于点H，猜想AH、EF的关系，并说明理由。 2、在上题（3）中延长AH交BC于点M，连接FM，如图，猜想线段DF、FM、BM的关系，并说明理由。 3、思考：在上题（1）中，连接AC交EF于点N，如图，边AB交EF于点M，猜想线段EN、MF、FE的数量关系为 ，说明理由。