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反比例函数在实际生活中的运用
【教学目标】
知识目标:进一步利用反比例函数解决实际问题。
数学思考:在运用反比例函数解决实际问题的过程中进一步体会数学建模思想,培养学生的数学应用意识。
解决问题:让学生经历“实际问题→数学建模→拓展应用”的过程,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度:运用反比例函数解决实际问题的过程中,体验数学的实用性,提高学习数学的意识。
【教学重难点】
????重点是建立反比例函数模型来解决实际问题。
难点是把实际问题利用反比例函数转化为数学问题加以解决。
【教学过程】
一.复习巩固,引入新知
1.已知?,当x=2时,y=????;当时y=2时,x=?????。
2.结合一个反比例函数实例,说说反比例函数两个量之间的关系。
二.创设情境,分析探讨
例题:宾西二中是一所农村中学,位于宾西镇新德村,而教师都居住在宾西镇,宾西镇与宾西二中相距?9公里,宾西二中的通勤车每天接送教师上下班,车7:30出发,学校8:00上课,设通勤车的平均速度为v千米/时,时间为t小时,回答下列问题:
⑴你认为速度v与时间t满足函数关系吗?
分析问题中变量间的关系,将行程问题转化为反比例函数问题,建立了数学模型。
⑵当通勤车的平均速度为21.6千米/时时多长时间可到达学校?
⑶为了不耽误学生上课,通勤车的平均速度至少应是多少?
⑷有一天,通勤车出了故障,到7:40时车才出发,那么通勤车的平均速度至少是多少才能按时到校?
探究:通过上面的计算你发现了什么?你能说出其中的道理吗?
由于天气原因,上班路上也经常出现意外,大家请看下面的问题:
⑸去年冬天大雪封路,通勤车只能绕道而行,这样要多走4公里,出发时间和上课时间不变,那么通勤车的平均速度至少是多少才能按时到校?
⑹过了几天,由于雪越来越大,通勤车绕道也不能到校,为了不耽误学生上课,全体教师只能提前10分钟步行去上班,大家在风雪中走了1小时40分钟终于到达学校,你能知道大家的平均步行速度吗?
三.解决问题,形成能力
1.学校食堂现存1000千克大米,每天用去x千克,可以维持y天。
⑴写出y与x的函数关系。
⑵若每天用去100千克可维持多少天?
⑶若要至少维持20天,每天至多可用去多少千克?
2.教材61页1、2题。
四.体会归纳,布置作业
⑴请写出一个生活中的反比例应用的实例。
⑵你能谈谈学习本节内容的收获和体会吗?
⑶布置作业。
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