我三年育儿路.pdf

我的三年育儿路 女儿孙成成出生四个月开始用《0 岁方案》实施教育。三岁 多她就聪 明好学，健康活泼，性格品质优良，是个活泼可 爱的孩子。这里介绍一些 我的施教方法，与广大家长探讨。 (1)胎期教育。孕期，我读了一些胎教方面的书，在保证营 养的前 提下，每天听世界名曲，如《优扬》中收集的古典 音乐，使自己心情快 乐、平静。? 到胎儿五个月时，我每晚躺在床上边轻轻抚摩腹部，边唤着 早已替她 取好的名字，然后和孩子说话；清晨睡醒后就讲 故事，像孩子完全能听懂 一样。我经常读书、画画、写文 章，还制作了许多色彩斑斓、生动有趣的 吹塑纸贴画，用 最美好的感情迎接小宝贝的降临。 (2) 新生期教育。成成一出生就不甘寂寞，头来回转着， 嘴一动一 动地哼。我把她放在我的枕边轻轻对她说：“你 哼什么啊，我的小宝贝？” 谁知她真的不做声了，静静地 看着我，眼睛一眨一眨，似乎听懂了我 的话。 人生初期的智力潜能是无限的，抓好这一时期“对牛弹琴” 式的早 教，将对孩子的成长起重大作用。我深信这一点。 所以在产假期间，孩子一醒来，我便给她讲故事、唱儿歌， 让她听音 乐、听《母子英语》，跟她说话。 出生4 个月，她就已能分辨熟人生人，认一些实物了。能竖 起来抱的 时候，就指着室内的各种实物告诉她，这是门， 那是窗„„而且让她看， 让她摸，刺激她的感觉神经。 出生6 个月成成已能随音乐节奏跳跃。有趣的是，成成十个 月时，她 竟把我常常念给她的一首儿歌《小佳佳》自编了 一套动作。我一念，她 就手舞足蹈地表演给我看。我说“小 佳佳光脚丫”，她就抬起小脚左右晃 动；我说“海滩上面 捉鱼虾”，她两只小手一抓一抓„„直念到最后一句 “别 哭啦，别哭啦，送你们回家找妈妈”，她就一下扑到我怀里， 搂住我 的脖子亲个没完。没有谁教她，她把我 10 个月来 教她的动作全融进了这 首儿歌里。 (3) 早期识读教育。成成出生六个月零八天，我写了 “爸” “妈” “碗”三个字试着教她认。每给她看一个 字，就指给她看相应的人或物， 清楚地告诉她字的读音。 只见她一边看字一边又看实物，似乎对这些新 “玩具”发 生了兴趣。 开始我并没有把握，不知道她是否能够认字。可没想到几天 后发生了 奇迹：我把一个“碗”字递到成成面前，有意不 念字音，观察她的反应。 我发现她看了看字卡，马上转头 去看常常放碗的地方找碗了。 虽然这仅仅是一个不易察觉的眼神，却给了我莫大的鼓舞— —我的女 儿会认字了。从此，我带着成成走上了早期识字 阅读之路。 我先选择一些孩子已经会认的事物的名词，孩子已经会做的 动作的动 词，写成字卡收集起来。家中各种物品上也都挂 上相应的字卡。 教学时为吸引孩子注意，我拿着字卡，口里学飞机飞的声音 哼着 “呜一呜一”，并让字卡在她面前飞来飞去，然后把 字卡藏在背后， 引得成成马上来抢字卡了。 这时我再把字卡给她看，教她读音。她兴致上来了，要求再 认一个， 再认一个。复习时，我把字卡摆成一排，让她手 拿着一块饼干。我说： “猫饿了。”她就会把饼干送到“猫” 的字卡前，给“猫”吃饼干；我说 “兔”，她又马上把饼 干送给“兔”吃。这样每个字都成了她的“宝宝”。 我告诉她“泥”娃娃困了，要睡觉，她立即找出“泥”的字 卡来， 抱在怀里哼起了摇篮曲哄“泥娃娃”睡觉，样子可 爱极了。 我们在散步时会和孩子学“树” “鸟” “虫” “草”， 到河边玩时学 “水” “河” “桥” “岸”等字，使认物 与识字同步，我教得有心，孩子学 得也轻松。 到一周岁时，成成已经形成了识字敏感，每次看到不认识的 字，都会 指着要我教她认。认识500 个字之后，我把孩子 熟悉的儿歌、古诗用毛笔 写出来，贴在墙上，用小木棍指 着读给她听。 开始她不适应眼前一下子出现那么多字，不愿意看。我没有 气馁，仍 然不间断地每天指着那些诗歌念，久而久之，孩 子渐渐被这些熟悉的诗歌 吸引了。 就这样我引导成成进人了阅读识字阶段。利用阅读的方法教 孩子认字 速度特别快，仅两个月的时间，成成的识字量猛 增到丨000 以上。这时候，成成两岁半，阅读的兴趣已经 培养起来了，能背古诗、儿歌 100 多首，读 些低幼读物。 一年之后，她识字2000 以上，已阅读过小学语文第一、二 册和《365 夜故事》《新编趣味童谣》等书籍几十本。 大量的识字阅读，提高了成成的语言表达能力。她词汇丰富， 用词准 确，不仅会用“灯火通明 “东躲西藏”这些成语， 会用“怀疑” “美滋滋”等动词和形容词，有时还会用“终 于„„” “因为„„所