小学数学人教2011课标版一年级在“玩”中学知识 在“悟”中明方法.docVIP

在“玩”中学知识 在“悟”中明方法 --人教版本数学第一册《认识钟表》案例与反思 新洲邾城街中心小学 王志英 教材分析：认识整时是学生建立时间观念的初次尝试，对于一年级学生来说，认识钟表是有一定的难度的，首先学生的知识储备少；生活经验参差不齐；理解能力较弱；其次钟表是一个复杂的度量工具，学生认识起来很难。因此教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。在主题图的教学中编排的是“小文起床”的情景，从情景中首先说明在日常生活中我们要用到钟表看时间，而常用的钟表有2种，一种是我们看到的挂钟一种是桌子上的电子表，因为生活的需求所以我们要学习。同时在挂钟上表明了分针和时针，进一步引导学生认识了中面的结构，这是学习的基础。在主题图下面，并排呈现了3个钟表显示了3个时刻，同时用中文和电子表的形式表明了他们的时刻，通过小精灵 的问题“你发现了什么？”引导学生对这3个时刻的对比和观察，使学生逐步体会并归纳出认识整时的方法：分针指向12，时针指几就是几时。表面上有2个点，点的左边是几，同时右边是00，就表示几时。这样，既可以在学生已有的经验的基础上进行概括和提神，又发挥学生的观察力和各种潜能。“做一做”中出示了“小明的一天”，将小明一天主要活动呈现出来，让学生根据每个钟面上的时刻，学习写出整时，巩固整时的认识。在这里出现了比较特殊地时刻：6:00,12:00，是有意引导学生去了解他的特点。9时出现了2次，但途中的小明分别在看书和睡觉，教材中通过问题“小明9时在做什么？”引出讨论，引导学生初步了解钟表上的时间一天要转2圈，也就是说早晨9时和晚上9时是两个不同时段的9时，渗透了一天游24个小时。同时教材这样安排小明的一天也从一个侧面渗透了学生应该学会合理安排自己每天的学习和生活，从小养成遵守时间和珍惜时间的好习惯，进行德育教育。 教学内容：教科书第８４——８５页的内容 教学目标：１、引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。 在经历认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。 3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。 教学重点：认识整时、记录整时。 教学难点：特殊时刻的认识。 一、创设情境，谜语导入. 师：同学们,你们喜欢猜谜语吗? 生：喜欢。 师：今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.( 课件：闹钟的谜语) 师：你猜到了这是什么? 生：是闹钟。 师：猜对了，这就是我们今天要认识的钟表． 师：你们还在哪里见过钟表？ 生：我在家里的桌子上见过闹钟。 生：我在超市里见过闹钟。 …….. 师：这就是我们今天要认识的钟表。 师：钟表王国里还有很多钟表，我们一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，学生观看） 师：这些钟表有大有小，五颜六色，各种各样，真漂亮． 师：你们觉得钟表王国有趣吗？师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。 【设计意图：新课标指出：让学生在生动具体的情境中学习数学，教师应充分利用低年级的兴趣特点，设计生动有趣的动画故事，来激发学生的学习兴趣，把动画引进课堂，既为提高课堂教学效率做好准备，又为课堂教学过程中师生之间有效的沟通和对话打下基础。这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发学生的学习兴趣，在这个环节中，我首先用课件出示录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，还让学生说出“你还在哪里见过闹钟”。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。】　　  二、借助经验，认识钟面 师： 请同学们拿出自己的钟面模型，观察一下，这上面有什么？把你的发现说给同桌听一听。 生：我发现钟面上有12个数字。 师：你真是一个会观察的孩子，这12个数学是按什么顺序排列的？ 生：它们是按从小到大的顺序排列的。 生：它们在钟面上是按圆形排列的。 师：是呀，它们在上面是从右往左画圈，能同老师一起画一画，并读一读吗？ 师：细心的同学一定会发现：每两个数学之间还有什么？ 生：每两个数字之间还有一个大格子。 师：请你数一数，钟面上一共有多少个大格？ 生：钟面上一共有12个大格。 师：真是一群会观察的孩子，你观察到了钟面上还有什么？ 生：有2根指针。 师：你是怎样区别这两根针的？ 生：一根长一些，瘦一些，一根短一些，胖一些。 生：一根是短短胖胖的，一根是瘦瘦长长的。 师：同学们还会总结呢，瘦瘦长长的是分针，短短胖胖的是时针。 师：我这里有一个儿歌，能帮你们准确的区分时针和分针，我们一起来读一读吧。（课件出示儿歌：瘦瘦长