谈谈化学方程式记忆难的问题.docVIP

谈谈化学方程式记忆难的问题 谈谈化学方程式记忆难的问题 海口市第一中学唐勇 摘要：化学方程式的记忆难阻碍着高中学生的化学学 习，使学生产生习得性障碍，会降低学生对化学学习的兴 趣，学生虽然反复记忆却又反复忘记，产生的这种现象值 得我们关注与研究。本文就问题产生的原因及解决方法进 行了粗略的论述。 关键词：化学方程式记忆难 解决 方法 一、问题的提出 2017年至2017年海南高考卷中考察方程式书写的 题目所占分值比较大，以下为2017年海南高考题方程式书 写节选部分。 第13题. (2)N H3与NaClO反应可得到月井(N2H4)，该反应的化学 方程式为； (3 )写出腓和N204反应的热化学方程式； (4)月井一空气燃料电池是一种碱性电池，该电池放电时, 负极的反为。 第14题. FeC13蚀刻铜箔反应的离子方程式为 (3)过程II中发生反应的化学方程式为； 第16题. 甲烷燃料电池正极、负极的电极反应分别为。 闭合K开关后，a、b电极上均有气体产生.其中b 电极上得到的是，电解氯化钠溶液的总反应方程式为； 第18-11题. ②的反应方程式为；(5)C为单漠代物，分子中有两 个亚甲基，④的化学方程式为； 方程式书写占分值数据统计如下 数据分析 从上表我们可以看出，新课改这7年来，在海南卷100 分为满分的情况下，化学方程式的书写分值平均为分。这 分仅是让学生写的，并没有包含题干涉及物质之间转变的 隐形化学方程式。而海南近年学生全卷总得分平均分在35 分左右，由此可见学生对方程式的掌握程度不够不好。对 学生的调查了解也发现，大部分化学学习差的学生一旦说 起学习化学障碍时，大都归结于化学方程式不好记。不能 够掌握物质间的转化，故而对化学题无从下手。 问题产生的原因 客观原因：高中方程式数量较初中而言多很多，类 型又不尽相同。高中化学学生会涉猎到300多个方程式， 类型具有多元化的特点，有无机化学方程式的书写，有离 子方程式的书写，有电离方程式的书写，有水解方程式的 书写，有热化学方程式的书写，有电极反应的书写，有有 机方程式的书写。 主观原因：认识误区。很多同学认为化学学习只要 记住方程式就能把化学学好、学透，化学课堂可以不跟着 老师走，课后把老师讲授或归纳的方程记住就能学好化学, 殊不知化学知识的学习是一项讲究规律的活动。有部分教 师也存在认识误区，听课时常常能见到教师听写或默写化 学方程式的情形。 没能明确化学方程式在化学学习中的定位：首先， 化学方程式不能代表化学。化学是以实验为基础研究物质 的组成、结构、性质、以及变化规律的自然科学，而化学 方程式仅仅是化学语言和学习化学的基本工具，化学反应 方程式是化学反应的表达。其次，要学好化学，不仅仅要 掌握好化学符号及化学语言，更为重要的是掌握以实验为 依据而建立的完善的基本理论，要能够根据化学的学习认 识自然，能够运用化学知识解释和解决生产生活中的一系 列问题。所以我们在学习化学方程式时不能够脱了基本理 论而死记硬背。 解决的措施 高中生所学习的化学是前人在经过研究实践基础上建 立的一套较为完善的理论。我们现在所学方程式是对物质 间和能量间转化的一种描述。可能涉及多种微观粒子间的 转化，或出现分子层面、原子层面、离子层面等。如何能 够坚决的化学方程式记忆难的问题是我们一线教育工作者 必须面临的一项任务，下面笔者就从以下几个方面谈谈自 己的观点。 重视化学实验，阐明化学反应机理。 化学是一门实验学科，化学学习要充分的遵循这一点。 例如，我们在学习金属钠与水的反应时，这一知识首先呈 现是在教材必修一第三章金属及其化合物，在进行该部分 知识学习时，我们是通过探究金属钠与水反应的实验现象, 从而归纳总结得出化学方程式2Na+2H20=2 NaOH+H2仁 具 体如下：滴加酚駄的液体在反应中由无色变为红色，含酚 瞅的水溶液呈红色可以推断有碱生产，得出氢氧化钠为一 种产物，反应伴随小球的四处游动，证明有气体生成，经 检验为氢气，故而得出上述化学方程式。但是这仅仅是一 方面，教材在选修四化学反应原理第三章第二节水的电离 平衡中又探讨了影响化学平衡的因素，加入金属钠，消耗 水电离出的氢离子化学平衡向电离方向移动，使得最后氢 离子浓度小于氢氧根离子浓度，故而溶液呈现碱性。到此 为止，教材对金属与水反应的实验和机理都进行了呈现， 我们教师在讲授这两个内容时，不应该把它进行分割。如 果最后能够将实验与机理进行统一，我相信学生能很好的 记住该反应，并且能够记住一类反应。像这样的实例，还 比如有氢氧化铁胶体的制备，先出现实验后利用水解机理 进行解释，最后学生对这部分知识能够理解记忆。 渗透化学思想及化学观念 例如借助重要的化学思想之一：化学守恒。化学守恒 的思想一直贯穿整个高中化学学习，它主要包括质