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读后感写作探讨 读后感写作探讨 摘要：《读后感写作指导的探讨》这篇论文主要是从： 1、感不离读，读感结合；2、感想必须集中；3、联系实际, 言之有物；4、开拓思路，贵在创新等四个方面进行论述的。 是通过教师指导、开拓思路联系实际来激发学生思维能力, 使学生写作训练得到新的升华。 读后感属于议论文的范畴，但又不同于议论文。经常 指导学生写有感而发，言之有物的文章，有利于读写结合。 它是把读书和写作结合起来的好形式。 通过多年的教学，指导学生写好读后感，可从以下几 方面下手。 一、感不离读，读感结合。 读是感的前提，感是读的结果，因此对原作的准确理 解，把握住要点，是写好读后感的前提和基础。对原文的 阅读是否认真细致，是决定读后感的质量关键。 写读后感，不仅有感的内容，也要有读的内容。一般 来说，在读后感的开头，都需要用少量的文字先概括介绍 一下所读作品的内容，这是因为你所读的作品并不一定为 广大读者所熟悉的，不作任何介绍就发表议论会使人感到 莫名其妙。而如果精要地作简介，不仅使学生或读者对陌 生的作品有所了解，即使对于熟悉这篇作品的读者来说， 也能起到激发思索的作用。 下面以一位六年级学生的习作为例： 读《大树底下长不出好草》有感 ?1? 《大树底下长不出好草》是陶斯亮阿姨回忆她的爸爸 陶铸的一篇文章，文章讲陶斯亮阿姨在学生时代整天无忧 无虑，嘻嘻哈哈的，在她眼里，生活道路是鲜花铺成的， 个人的前程是彩线绣成的，一切都不需要自己操心了。因 此，他们父女之间曾发生过争吵，当时斯亮阿姨是那么委 屈，以至大哭。然而今天，斯亮阿姨才真正懂得：依赖父 母生活，靠荫庇安身立命的毫无出息的。陶铸爷爷之所以 爆发那雷霆之怒，是他真正疼爱他的女儿。 看到这里，泪水湿润了我的眼睛，我也想想我亲爱的 爸爸。 爸爸是一位干部，在一次事故中，为了排除险情抢救 他人而牺牲了。 爸爸在世时最疼爱我，但从不溺爱我。有一次他从外 地出差回来，为我买了一架飞机模型，我爱不释手，任谁 都不得玩。晚上，我邻居的小宏来了，他闹着要小飞机模 型玩，我舍不得给他。爸爸却一把抢过来递给小宏。我先 是一惊，接着就声嘶力竭地哭了起来，爸把我抱到屋里， 训斥道：“哭吧，没见过这样自私的孩子，只顾自己，长大 后有什么出息！”看到爸爸十分生气，我害怕了，说：“爸 爸，我听话，以后我不自私了。”从那以后，我知道自私是 不好的。 现在爸爸已经长眠，但他的话一直鞭策着我。人活着, 不能只顾自己。当我班成立小图书角时，我把所有的书都 拿出来。美化教室时，我把家里的花瓶取来放在教室窗口 上。我每做一件事，都想起对得起爸爸的教诲。 “大树底下长不出好草”这是陶铸爷爷对斯亮阿姨的 教训，“人活着不应只顾自己。”这是爸爸留给我最珍贵的 、ub — ISS O 这篇文章的开头先对《大树底下长不出好草》一文作 了简介，使读者了解文章的主要内容，然后以看到这里， 泪水湿润了我的眼睛一语，转入了对亡父的回忆。由于读 者已经对陶文的内容有所了解，知道那是一幅忆亡父的文 章，故而对文本作者的思绪转折更是容易理解了，如果没 有对陶文的简介，那么本文的作者突然回忆了亡父，不是 会使人莫名其妙吗？ 二、感想必须集中。 ?2? 读一部作品，所受到的启发和产生的感想往往是多方 面的，但在有限的篇幅中，把所有的感受都写出来，那样 的感想什么都说不透，犹如蜻蜓点水，泛泛而谈，不易深 入，显得肤浅，与其因面面俱到而面面俱不到。倒不如抓 住原作中的精华，突出自己感受最深的一点，着手挥洒， 更容易写得充实而深入。 仍以上述习作为例。《大树底下长不出好草》可能引发 的感想是很多的，但习作者在读的部分重点介绍陶氏父女 之间的一场激烈的争吵，而感的部分重点回顾爸爸生前对 自己的一次“训诉”。这样的读后感不但使文章极其自然, 而且重点十分突出。在习作的结尾，作者重点引出陶铸同 志的话“大树底下长不出好草”，又追述了父亲自己的话 “人活着，不能只顾自己”。这两句话不仅紧扣上文的“读” 与“感”，而且相互地辉映成趣，相得益彰，这样不蔓不枝, 集中于斯的感想，会给读者留下鲜明的印象。它充分说明 在读后感的写作上，习作者是遵循了 “集中”的原理的。 三、联系实际，言之有物。 感想作为议论文，必须密切联系实际。因此，在读后 感写作的指导上，应特别提倡针对热门话题进行有理论、 有实例的、生动的剖析，从活生生的现实出发，阐述人们 所思考的和关心的问题，这样的感想才有意义，才能对广 大读者的心灵有所触动。 联系实际，可从两个方面引导。 首先，是联系个人实际。用作品上的人物、事迹观点, 来衡量自已以往的言行，决定取舍，这样的读后感才是有 价值的读后感，这样的读后感才是更为诚恳。 仍以上述习作为例。作者读了陶斯亮回忆陶铸的文章, 密切结合个人的实际。回忆了爸