高硕考研-2000年对外汉语教学理论和语言学试题.doc

一、填空(每空1分，共10分) 　　1、 第二语言教学理论的发展过程中，现代教学理论在教师和学生之间更加强调以__学生_为中心，研究的重点在“教”和“学”之间更加重视_以学习为重点_。 　　2、 外国人说汉语难学，主要指的是 汉字难 。 　　3、 设计教学环节要能够体现语言、_语言学习_和__语言教学__的规律。 　　4、 社会语言学家认为语言交际能力包括：__听___、__说___、___读____和___写__。 　　5、 反对过分依赖机械性的重复操练，主张发挥学生的智力，注重对语言规则的理解和创造性的运用，目标是全面掌握语言，这种教学法是__认知法__。 　　二、选择题(每空0.5分，共2分) 　　1、《跟我学》是80年代较有影响的把英语作为外语教学的基础英语教材，它的编写意图和对象是____________。 　　A、以情景结构法为指导，供成年人学习的。 　　B、以结构功能法为指导，供成年人学习的。 　　C、以功能意念法为指导，供儿童学习的。 　　D、以功能意念法为指导，供成年人学习的。 　　2、偏误分析的理论基础是____________。 　　A、对比分析 　　B、中介语理论 　　C、结构主义语言学 　　D、心理语言学 　　3、____________是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。 　　A、口语训练 　　B、技能操练 　　C、教材编写 　　D、课堂教学 　　4、直接法的优点之一是____________。 　　A、重视思维和理论知识的作用。 　　B、有利于学生外语思维和言语能力的培养 　　C、促成学生第一语言的正迁移。 　　D、注重全面培养学生的听、说、读、写能力。 　　三、术语解释(每题2分，共8分) 　　1、 第二语言——第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族的语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言。 　　2、 水平测试——水平测试的目的是测量测试对象的第二语言水平。水平测试的内容和方法以能够有效地测量测试对象的实际语言水平为原则，而不以某个具体教学单位的教学大纲或某一种特定的教材为依据，所以跟教学过程没有直接的联系。 　　3、 分立式试题和综合性试题——分立式试题和综合性试题是根据试题所包含的测试内容的持点划分出来的类。对有关的语言点分别进行测验的试题叫分立式试题。对有关的言语技能和相应的言语交际技能进行综合测验的试题叫综合性试题。 　　4、 失误与偏误——在外语学习中出现错误是不可避免的。失误是指由于疏忽或水平不高而造成差错，是偶然现象，学生可以自行纠正。偏误反映学习者语言能力的缺陷，有其系统性和规律性，需要教师帮助纠正。 　　四、论述(每题8分，共32分) 　　1.在课堂上如何进行复合趋向补语的教学?请举例说明。 　　复合趋向补语(“V进来”、“V进去”、“V出来”、“V出去”、“V回来”等) 　　关于复合趋向补语的课堂教学，在吕必松先生的《华语教学讲习》(北京语言学院出版社1992年版)和崔永华先生的《汉语课堂教学技巧》(《北京语言文化大学出版社2002年版)中提到语法教学时都以此为例。 　　其实课堂教学非常灵活，要根据不同的情况选择采用不同的方法，只有适合就好。不过，基本的方法还是有的，我把这些常用方法罗列出来，也许都是你们早就掌握的。 　　就汉语教学的现状来看，语法教学仍是精度课教学课堂的可信。语法教学是与其他技能的教学相辅相成的，这里只是从语法教学的角度讨论语法教学的课堂技巧。 　　(1)展示语法点的技巧 　　展示语法点就是我们通常说的“出”或“引入”语法点，展示语法点是语法教学的第一步。展示语法点的方法有许多，可以根据不同条件灵活选择。常用的展示语法点的方法有：听写、提问、对话、实物、道具、地图、图片、利用动作演示等。 　　复合趋向补语就可以利用动作演示出语法点。老师可以通过动作来演示，边做动作边说出带复合趋向补语的句子： 　　我进来了。 　　我出去了。 　　我回来了。。。。。。。 　　进一步，可以老师边做动作，边让学生说出下面的句子： 　　老师进来了。 　　老师出去了。 　　老师回来了。 　　(2)解释语法点的技巧 　　解释语法点就是对语法点的形式、意义、功能三个方面加以解释。对语法点的形式加以解释，一般包括结构本身、相关结构(如一个结构的肯定式、否定式、疑问式)、必要成分(如“被”字句的补语)、语法成分的排列顺序(如时量补语)和虚词的位置等。对意义的解释是告诉学生语法点的语义特点。在功能上主要是告诉学生所教语法点的功能和使用环境。常见的解释语法点的技巧有：列出公式、使用符号、借助图片、简笔画、道具、情景、表演、以旧释新、内部对比、汉语与学生母语对比、翻译、由学生自己解释等。 　　(3)练习语法点的技巧 　　所