小学教师科学发展观调研报告_0.doc

小学教师科学发展观调研报告 勤于思考勇于实践促进学校德育工作科学发展——学习科学发展观关于学校德育工作现状调查报告学习实践科学发展观，要坚持以人为本为工作核心，着力做好人的工作。 学校是以培养人事业的阵地，做好人的工作，特别是下一代青年学生的思想政治工作，是工作的重点。 学生的德育不好会出危险品，因此，作为主抓德育工作的教师，应该时刻从党和国家的长远利益出发，格外关心下一代人的成长与成才，才能促进人的科学发展。 近年，我校学生的德育工作得到了改善和加强，取得的成绩是主流。 但我们必须看到德育工作还存在着不可忽视的问题。 特别是近段时间，学生的思想消极，不求上进；学习积极性不高，学习主动性不强；普遍缺乏拼搏精神和进取意识；缺乏青少年应有的蓬勃朝气，让人深感担忧。 经过调查发现，出现这些现象的原因，主要有以下几个方面：德育工作没有得到充分重视。 由于上一个年度教学质量的严重滑坡，本期学校工作的重中之重放在抓好教学质量上。 特别是上届初三教师，忙碌一年到头，却落了个罚款的下场，一方面工作的积极性不如以前，另一方面，把更多的精力放在本学科的教学之中，很少顾及德育工作；当前，社会评价学校，上级考核学校看升学率，学校考核教师主要看学科成绩，“一好遮百丑”。 有的学校每周唯一的一节班会也往往是被占用。 由于应试教育占主导地位，德育的时间和空间受到很大程度的挤压，“问题在下面，根子在上面。 ”“一手硬一手软”的现象普遍存在，这是学校德育工作弱化的根本原因。 其二各个学科教育内容，不分年级高低，不管个性差异，一个模式，“一刀切”的现象比较突出。 教育形式单一，缺乏吸引力。 有学生反映：校会老调重弹，国旗下讲话东拉西扯，团队活动很不正常，至于社会实践活动，一学年也难得搞一次。 学生德育活动时间不够。 安排学生进行德育活动，有时候很尴尬。 现在学校的程排的很满，很难让学生抽出专门的时间做有充分准备的德育实践活动。 班主任德育意识不强。 班主任忙于事务性的检查上交，从根本上忽视了德育工作的根本目的是为了培养人。 所以每次的德育例会成为了很多班主任诉苦的时间。 班会活动只做记录，不开展活动，或者有一点点时间应付性的开展活动，剩下的时间用上，甚至直接上。 对于必须参加的大型德育活动，也只是选择一两个人训练，而忽视了大多数学生的存在。 学生在日常生活中表现出的懒散，熟视无睹，不能积极引导和纠正。 比如做操。 全员育人成为一纸空。 开展德育活动，忙前忙后的是班主任；组织德育活动忙前忙后的处室管理人员。 很少有主动关心德育活动的其他教师。 全员育人，除了在堂上能有所体现，后很难见踪影了。 学校制定的《全员德育工作考评》操作难度大，工作量大，加上但主观上努力不够，德育这一块在整个考核方案中所占比重很小。 还有人反映，以往评选德育先进学校凭印象凭上报材料，很少进行认真扎实的实效评估，评优的不正也挫伤了一部分学校做好德育工作的积极性教师的精神面貌待调整。 教师的精神面貌对学生有相当的影响。 升国旗讲话，队容不整；开会接电话，上打手机，学生做操时上时大声喧哗，讲笑话或开不宜在学生存在的共场合开的玩笑；学生进办室是打游戏，种qq农场；对学生要求不严格等现象在我校教师中普遍存在。 三结合的教育力量失衡。 学校是育人的殿堂，不但需要健康向上的内部环境，而且需要和谐净化的外部环境。 目前学校周边的环境与学校育人要求很不协调，特别是撤乡并镇后，我校周边的环境令人担忧。 尤其是失调失控的网吧，无人监管，有的孩子成天挂念上网，对涉世不深，自控力差，易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响，成为现实生活没有网络生活精彩的诱因之一。 大多数青少年的品行不良也与家庭教育失当有很大关系。 当前普遍存在以下几种情形：一是单亲家庭，家庭破裂的孩子得不到亲情的温暖和应有的管束，容易受坏人的引诱和利用，进而走向邪路；二是部分家长过于溺爱子女，千方百计满足他们的各种要求，使孩子从小养成自私任性好逸恶劳的不良习惯；三是部分家长言行不检点，对社会二对策思考认清形势，同统一认识，确保德育的首要位置。 教育的根本要义在于育人，培养品德高尚，人格健全，素质优良的一代新人是教育工作者的神圣职责。 尽管我们过去做了大量的工作并取得了一定的成效，但是我们应该让所有的人，特别是班主任教师从更高层次清醒地认识到：我国正处在改革开放的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学