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备考2014 ---经验学习与交流;一、考试说明的变化以及应对举措 二、山东历年部分题型的探究 三、复习备考的有效策略 四、基础年级教学的几点思考;一、考试说明的变化以及应对;1.备考需要全面，试题结构不变。 题型、分值、分布 2.分析备考重点，两类文本落实。 全国卷：小说、传记（2007-2013） 江苏卷：文学类必做，2010实用类取消 浙江、安徽、天津、北京、四川、湖南：文学类 湖北、江西：2013传记 3、分析启示： 回归旧题型，既在考查学生方面更趋向于公平合理，也相应地减轻教师的阅卷负担；但是备考师生不能存在侥幸心里，要全面备考，以散文小说为主。 ;1.“推荐”范围：高中40篇 初中50篇 2.6空6分，90选3或6 3.《孔子语录》新旧范围（17则） 4.备考分析提示： ①范围内的逐一落实，不遗余力，不允许丢分。 ②范围外的大胆放手，???化考纲意识，不出冤枉力。 例如:高中课本第一册中的《烛之武》最后一段，《荆轲》易水诀别；第二册《采薇》最后一段，《涉江采芙蓉》，《归园田居》；第三册课本的《秋兴八首其一》《咏怀古迹》 《马嵬》，《过秦论》最后一段，第四册的《望海潮》以及选修中的更多篇目，现在从备考的角度看，走了冤枉路。 ;考点完善： 《论语十则》《论语十二章》共17则 子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”（《为政》） 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《里仁》） 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《泰伯》） 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（《子罕》） 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《卫灵公》）;子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”（《为政》） 子曰：“三人行，必有我师焉。 择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）;子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）;（三）试题结构保持稳定;二、 部分试题探究;名句名篇示例：;标点：2013山东;成语：2013课标1;连贯：2013山东（排序-填关联词）;论述类文本：43留2012课标，换2013课标;3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A.对于古书真伪和年代问题，本文采用了两个方面的证据来证明，即不但有古书上的材料，还加上了考古发掘的地下材料，从而增强了论证的力量。 B.道家以“发明黄老道德意”为其指归，马王堆汉墓《老子》帛书乙本是“黄”、“老”合抄之本，这证明在西汉初年黄老学派已经形成。 C.申不害、慎到、韩非都学过黄老之术，他们著作的语句与《黄帝书》也多有相同相似，可见这三人的引用阐发，与《黄帝书》后来享有崇高地位极有关系。 D.《论语》引用老子“无为而治”等意见，并加以阐发，这不但证明老子年长于孔子，大概也能印证史书上孔子曾经问学地老子一事。;2013山东卷第8题;作文： 理论上解读高考评分标准、 实战过程中针对性去粗取精;评 分 标 准 解 析;评 分 标 准 解 析;评 分 标 准 解 析;评 分 标 准 解 析;（二）评 分 标 准 解 析;备考提示：作文最后阶段有效指导;3、避免自我揭短。 教师的指导意义很大程度上是因为站在评判的角度，在学生“自我揭短”导致失分方面最有发言权 。所以有必要明确引导学生避免这一块。 比如，有的学生说自己存在迷恋上网、早恋、爱写错别字、是文管艺体生等，相关信息有时会在不经意间给阅卷教师留下一点想给低分的提示。 4、书写，在字体上下功夫。;三、二轮复习备考的有效策略;（二）有效复习的三个必须;四、基础年级教学的几点思考：;5、将作文训练落到实处，让学生抒发真情实感、关注社会、现实、自我。