王定华：新形势下基教改革发王展（德育）.ppt

（三）实践育人 教育与生产劳动相结合是促进中小学生全面发展的重要途径。学校要结合课程改革，认真落实综合实践活动课要求，针对学生年龄、教学内容和课程安排，有序组织学生走出校园，了解社会，感受生活，积极探索，引导学生学思结合、知行并重。 要积极引导学生参加志愿服务和社会公益活动，乐于参加力所能及的体力劳动，出点力、流点汗，乃至经风雨、见世面，从而培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感，使他们珍惜劳动成果，不仅学到知识，还学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会合作。 俄罗斯校外营地 震后赴俄疗养受到欢迎 （四）礼仪育人 礼仪教育是学校德育新的生长点。在此过程中，要重视学生良好的道德品质和行为习惯的养成。 教育部门和中小学校要落实《中小学生守则》和《中（小）学生日常行为规范》要求，弘扬中华传统美德，引导学生养成良好习惯。 校园暴力值得关注，学生应对方式有待引导。对于同学间的欺侮情况，有3.5%（6.7%）的小学生认为“很普遍”； 6.4%的中学生认为“很普遍”。受到欺侮之后，有15.1%（23.5%）的小学生、9.7%（5.4%）的中学生选择忍受， 2.5%（2.7%）的小学生、16.2%（5.6%）的中学生选择报复，学生的应对方式有待引导。 面向2020年，教育部将在全国大力提倡开展礼仪教育，推介通行交往礼仪，让学生学会尊重，文明礼貌，彬彬有礼。通过开展礼仪教育，不断引入和强化公民意识教育。在开展公民意识教育过程中，中小学校要引导学生主动担当对集体、对社会、对国家的责任，还要在培养学生世界眼光和开放意识的同时，突出以爱国主义为核心的民族精神教育。 中学教育阶段要侧重培养中学生自立自强、团结互助、勇于创新等良好品质，帮助他们初步树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念。通过公民意识教育，为造就有明晰的法律意识、高尚的道德情感、强烈的责任观念的社会主义合格公民奠定坚实基础。 （五）心理育人 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》指出：“加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强。”心理健康教育就是心育。根据上述要求，各地应提高思想认识，总结成功经验，深化科研引领，开展教师培训，狠抓措施落实，认真做好心育工作。 面向2020，加强心育师资队伍建设。心育是一项专业性较强的工作,教师需要做行家里手。教育部门要高度重视心育教师队伍建设，加强心育专业教师培训，造就一支骨干力量。同时，培养全体教师特别是班主任开展心育的基本能力。要统筹解决心育教师编制和职称评聘问题，并积极采取措施提高教师自身心理健康水平。 广大中小学校要建立以专兼职心育教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心育工作体系。 面向2020，深入开展心育的科研探索。各地要及时了解和掌握中小学生心理健康的总体状况和发展趋势，研究分析中小学生教育和成长问题中的心理方面的因素，为进一步推动中小学心育提供依据。 各地都应加强心理健康教育的理论研究、实践研究，探索心理健康教育的模式和方法，为心理健康教育的发展提供理论支持。要依靠专家力量深入开展工作，还要立足于实践，关注心育各个层面出现的问题，积极寻找解决的途径和方法。通过开展心育的试验研究，着重解决点上的问题，从点上总结经验，再以点带面，逐步形成一种星罗棋布的局面。 面向2020，将心育真正推向全面普及。各地应制订或完善实施心育的规划，明确到2012年达到什么目标，到2015年达到什么程度，到2020年全面普及需要提前采取哪些措施。学校应把心育作为教育教学工作和学生健康成长的有机组成部分，摆上重要位置，予以合理安排。 有条件的地方，要加强学校心理辅导室的建设和规范使用，为有需要的学生提供心理疏导和服务。 要关注特殊群体学生的情绪变化，创造性地做好进城务工人员子女、农村留守儿童、困难家庭孩子的心理辅导。 耐心做好青春期教育。探索建立校园突发性应激和危机事件情景下的心理应对机制，及时干预突发性自然灾害对学生心理的影响。 网络 有91.2%的中学生，78.6%的小学生表示上过网，网络普及化程度提高。但从上网内容看，看电影、电视的中学生有24.2%，小学生有12.7%，聊天交友的中学生有24.1%，小学生有11.3%，打游戏的中学生有19.9%，小学生有16%，“查资料”的中学生有18.1%，小学生有40.4%，看新闻资讯的中学生有7.9%，小学生有4.5%。 （六）网络育人 面向2020，应兴利除弊，重视网络环境下的德育工作，这是学校德育与时俱进的必然要求。 一要提倡正确认识网络。把握网络环境对学生的影响，学会利用网络进行德育，不断探索网络环境下德育工作的有效途径，用主流的道德规范和思想文化引领学生，让他们