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小学数学教师素质大赛答辩题

答案要点：在新课程理念下，数学课堂教学关注点发生了

以下转向。1.从传授知识向培养能力转变。强调培养学生的数

学思维能力、解决问题的能力、创新能力等，而不是仅仅传授

数学知识。2.从教师主导向学生主体转变。教师应该成为学生

研究的指导者和引导者，让学生在自主探究中研究数学知识和

能力。3.从单一教学方式向多元化教学方式转变。教师应该采

用多种教学方式，如小组合作研究、探究式研究、案例教学等，

以满足不同学生的研究需求。4.从评价结果向评价过程转变。

强调评价的是学生的研究过程和能力的发展，而不是仅仅评价

学生的成绩。同时，评价应该是多元化和全面的，包括自我评

价、同伴评价、教师评价、家长评价等。

答案要点：1.注重学生的主体地位，强调学生的自主研究

和探究。2.关注学生的个体差异，注重因材施教。3.强调跨学

科、综合性的数学研究。4.注重数学研究与生活实际的联系，

强调数学的应用性和实用性。5.注重数学研究的情感因素，培

养学生的兴趣和爱好。6.注重数学研究的过程和方法，强调思

维能力和创新精神的培养。

在新课程背景下，学生数学研究活动具有以下几个特点。

首先，学生的主体地位得到了重视，强调学生的自主研究和探

究，使学生成为研究的主体。其次，关注学生的个体差异，注

重因材施教，让每个学生都能够充分发挥自己的优势。第三，

强调跨学科、综合性的数学研究，使学生能够将数学知识与其

他学科进行结合，形成更加全面的知识体系。第四，注重数学

研究与生活实际的联系，强调数学的应用性和实用性，让学生

能够将数学知识应用于实际生活中。第五，注重数学研究的情

感因素，培养学生的兴趣和爱好，让学生在研究中感受到快乐

和成就感。最后，注重数学研究的过程和方法，强调思维能力

和创新精神的培养，让学生能够通过数学研究提高自己的思维

能力和创造力。

答案要点：1.上好一堂数学课需要教师具备扎实的数学基

础和教学能力，同时还需要注重课堂氛围的营造和学生思维能

力的培养。2.在备课阶段，教师需要对教材内容进行深入的理

解和分析，制定清晰的教学目标和教学计划，并准备好充足的

教学材料和案例。3.在课堂教学中，教师需要注重启发式教学

和探究式研究，引导学生参与课堂讨论和思考，培养他们的数

学思维能力和解决问题的能力。4.同时，教师还需要注重课堂

氛围的营造，创造轻松、愉悦的研究氛围，增强学生的研究兴

趣和主动性。5.在课后反思中，教师需要对课堂教学进行全面

评估和总结，发现问题并及时改进，不断提高自己的教学水平。

1.三维目标指的是过程与方法、知识与技能、情感态度与

价值观。而《数学课程标准》将总体目标阐述为知识与技能、

数学思考、解决问题、情感与态度。这表明教学目标不仅仅是

知识和技能的传授，还要注重学生的思考能力、解决问题的能

力以及情感态度和价值观的培养。

2.在确定教学目标时，需要根据学生已有的知识基础和经

验来进行。特别是要从学生发展的角度来确定教学目标，这有

助于提高学生的研究兴趣和研究效果。

3.教学活动的设计应该围绕教学目标来展开。只有这样，

才能够达到预期的教学效果。

4.教师的提问也需要精心设计。问题的指向性必须明确，

不能含糊不清，要有针对过程与方法方面的问题。例如，在

“记录天气”这一课中，问“你们是通过什么方式来收集天气信

息的？”这个问题就是一个有效的针对过程与方法目标的问题。

5.教学环节和时间的安排应该合理，活动形式和教学内容

也要和谐统一，这样才能够让学生更好地参与到教学中来。

12.口算在数学研究中具有非常重要的价值。它不仅是笔

算的基础，而且也是运算中独立的一部分。同时，在日常生活

中，口算也有着很高的应用价值。因此，我们应该充分认识口

算的价值，并在教学中注重口算的教学。

具体来说，我们可以从两个方面来实现“重视口算”的教学。

一方面，在数形结合中理解口算原理。这就需要将口算的算理

与实际情境相结合，并逐步过渡为数学的语言符合，由直观动

作思维到具体形象思维再到抽象逻辑思维。另一方面，我们还

需要强化基本口算内容，使学生达到熟练的程度。在小学口算

内容中，两个一位数相加与其相对应的减法（20以内的加减

法）、表内乘法与其相对应的除法是四则运算中的基本口算，

我们应该让学生达到“脱口而出”的程度。

13.《数学课程标准》指出，学生是数学研究的主人，而

教师则是数学研究的组织