王旭明：语文版修订版教材培训2016.5曾.22（七年级）.ppt

* ▲ 以《台阶》 和《老王》 为例 （参见七上30页） * * * * * （参见七上39页） * * * ▲ 关于阅读的强调 1.如何解读课文 2.如何解读“难”课文 3.阅读教学的几个基本技巧 * 3.阅读教学的几个基本技巧 A 段、层分析法 B 朗诵、朗读、默读、跳读、浏览等读法 C 由题目引入 D 首尾照应、前后一致、过渡铺垫 * ▲ 关于口语交际的强调 口语交际教学如何体现课标精神 口语交际的重要地位与作用 本套教材坚持口语教学在语文教育中的主要 地位和作用，集中体现在课后练习上：每组课后 练习基本上都有口语练习内容；体现在每个单元 口语交际的单列上，还体现在学生练习册上。 ▲ 课标对口语交际的要求 (一) 总体目标与内容 (二) 学段目标与内容 (三) 实施建议 (四) 评价建议 * (一) 总体目标与内容 具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、 表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行 人际沟通和社会交往。 * (二) 学段目标与内容 第四学段： 1. 注意对象和场合，学习文明得体地交流。 2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势 等，理解对方的观点和意图。 3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、 不偏离话题。 * (二) 学段目标与内容 第四学段： 4.注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和 方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。 5.讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整 准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有 准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 6.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根 据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地 发表意见。 * (三) 实施建议 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 * 口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。 重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力，鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。 (四) 评价建议 口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识 和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有 讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨 论等。 * 口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察 学生的参与意识、情感态度和表达能力。 (四) 评价建议 第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重 在鼓励学生自信地表达； * 第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本 能力，学会倾听、表达与交流； 第四学段要通过多种评价方式，促进学生根据不同 的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。 评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实 际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动 中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。 * ▲ 关于口语交际的强调 1. 必须重视口语交际教学： 课标对九义语文教育的培养目标有10个方面内 容，其中第九条为：“具有日常口语交际的基本 能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口 头语言文明地进行人际沟通和社会交往。” * 世间有一种能力可以使人很快完成伟 业,并获得世人的认识,那就是令人喜悦的 讲话能力。 ——苏格拉底 * ▲ 关于口语交际的强调 2. 口语交际教学的几个基本原则： A 从敢说到爱说，再到会说，循序渐进 B 必须讲普通话 C 听说一体，听是说的基础与条件，学会说从学会听开始 D 说真心话、表真感情 E 溶入语文学习中与专门学习相结合 F 生活需要 * ▲ 以七上的口语交际为例 * （参见七上89页） * * （参见七上102页） * ▲ 关于写作的强调 课标强调： 总体目标与内容：能具体明确、文从字顺地 表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运 用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 * ▲ 关于写作的强调 第四学段：关于写作共有8条要求 1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、 人生的感受、体验和思考。 2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住 事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有 创意。 3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、 修改加工等环节，提高独立写作的能力。 * ▲ 关于写作的