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《比赛场次》教学设计
冯庙二小 李 侠
教学内容:
小学数学北师大版六年级上册P43—44页《体育中的数学—比赛场次》实践活动内容。
教学目标:
1、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。
2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁和有效性。
3、使学生感受到生活中处处有数学,体育中处处有数学,培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点:
1、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律,体会图、表的简洁和有效性。
2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律。
课前准备:查找有关体育比赛有关赛制的资料,多媒体课件,学习卡片。
教学流程:
情境创设,引发问题
揭示课题
师:我们班喜欢打乒乓球的有多少人?如果每两人打一场比赛,要打几场?
师: 今天,我们就来研究有关比赛场次的问题。
(板书:比赛场次)
质疑激趣
师:让我们先看看8个人的比赛吧。
【课件出示】
乒乓球球比赛中,如果有8个人,如果每两人打一场比赛,一共要进行多少场比赛呢? 你能试着用以前学过的方法,画一画,列一列,数一数吗?
生:画图
生:列表
教师及时引导,师:你找到答案了吗?用画图的方法做你有什么感受?
生:麻烦……
合作探究,找寻规律
(一) 3个人进行多少场比赛
师:我们把人数变少点,把情形变的简单点,看看有什么规律课可寻吗?
师:3个人进行多少场比赛你能做出来了吗?
(板书:人数3)
师:自己先画一画,数一数,然后与同桌说说,你的方法?
方法一:画线段
方法二:列表
1号
2号
3号
1号
2号
√
3号
√
√
生:我所用的方法是列表法,先看横格,再看竖格,在横格和竖格相交的格子里画符号,就表明两个人进行一场比赛。
方法三:计算
2+1=3(场)
师:2、1分别代表什么?
生:2:第一个人和其他人之间进行的2场比赛
师:你是用计算的方法做的。
学生汇报,板书。
(一)计算4个人、5个人的比赛场次,找寻规律
1、小组合作,多种方法计算
师:我们用图示、列表、列举、计算的方法,知道了3个人要进行3场比赛。
课件出示小组活动要求:
1、请4人小组的同学,用你喜欢的方式,画一画,算一算,4个人,5个人分别需要进行几场比赛?
2、交流结果,探究规律
各小组展示不同方法。
画图、列表、计算
找寻规律
A生:算式中的第一个数就是第一个人和其他人的比赛数!它比人数少1
B生:第一个加数最重要,只要确定了它就能列出算式来。
C生:(人数-1)+……+3+2+1
师:现在你知道8个人,一共要进行多少场比赛了吗?
生计算:7+6+5+4+3+2+1=28(场)
师:那现在你会计算10个人,要进行多少场比赛了吗?
生:9+8+7+6+5+4+3+2+1=45(场)
师:11个人呢?10+9+8+7+6+5+4+3+2+1=55(场)
师:更多的人多呢?
生:(n-1)+(n-2)+……+1
3、验证规律
师:我们找到的规律到底对不对呢?李老师用计算机画出了线段图、表格我们一起看看?无论用哪种方法做,答案都与我们找到的规律算出的结果一样。看来你们的规律完全正确
师:从简单的情形入手,我们找到了解决比赛场次问题的规律,并用它解决了篮球比赛的场次问题。现在让我们一同去看看其他的比赛吧。
四、体育比赛中的运用
计算排球比赛的小组单循环赛比赛场次
师:在操场上即将进行排球比赛,这是比赛规则
1、课件出示比赛赛制
奥运会排球比赛赛制
12支球队,平均分成2个小组,每组6支球队。
小组内进行单循环赛,即每2支球队之间进行1场比赛。
单循环赛阶段,一组要进行多少场比赛?一共要进行多少场比赛?
独立思考同桌完成。
师:自己算一算
汇报交流
生: 先算每组比几场:5+4+3+2+1=15(场)
再算2组一共赛了几场:15×2=30(场)
拓展运用
师:想想哪里还能用到类似计算比赛场次的知识?
生:乒乓球、足球、网球……
师:看来它在体育中有着十分广泛的应用。
师:这种问题生活中哪里可以用到呢?
生活中的推广应用
计算握手次数
师:比赛结束后,如果10名队员,每2人握1次手,一共握几次?
师:看来体育比赛,不仅竞技的舞台,更是友谊的桥梁。
计算车票的价格种数
1、出示问题:从班北京到上海共10站,每2站之间都要设计1种价格的车票,一共要设计几种价格的地铁票呢?
学生自己计算。8+7+6+5+4+3+2+1=36(种)
2、课本P44“练一练”第2题
3、拓展
师:想一想生活中还有哪些地方可以用到我们今天所学的知识呢?
生:火车票价种类、飞机票价种类?
回顾总结
师:开始我们解决8个人之间的比赛场次问题,并不容易。可我们从简单情景入
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