让生活与思想品德教学幸福拥抱浅谈初中思想品德教学生活化.doc

生活与思想品德教学幸福拥抱浅谈初中思想品德教学生活化 摘要：教育源于生活，生活中有丰富的教学资源。思想品德教 学资源也同样来源于生活，教学中以课标为基础立足教材，钻研教 材融入生活，有利于加深对教材知识的理解，有利于激发学生的学 习兴趣，有利于培养学生对思想品德课的热爱，对生活的热爱。有 利于培养学生树立正确的人生观、世界观、价值观，为今后幸福生 活奠定坚实的基础。 关键词:思想品德教学贴近生活生活化融入认同感 关键词: 思想品德教学贴近生活生活化融入认同感 教育源于生活，教学就应该与生活结合起来，才能使学生学到 鲜活的真实的知识，有利于实现知识直接转化为能力。让学生在生 活中学习，感悟生活的情趣，进一步深化理解教材知识内容，领悟 在心里，运用于生活中，学会用所学的教材知识，解答生活中的现 实问题，使知识与现实生活无缝衔接，从而实现知识转化为能力。 初中思想品德教材中很多内容都是以生活为基础，教材中的许多内 容来源于现实生活。教学中以课标为基础立足教材，钻研教材，从 生活现象入手，设置特定情境，使学生置身其中，激发学生学习兴 趣，使学生对生活和教材内容有所思有所得，从而实现教材知识和 生活中的现象融为一体，学生就会喜欢上思想品德课。通过对思想 品德教材内容的学习，形成正确的人生观、世界观、价值观。 、教学中要善于利用生活资源 教育起源于生活，教材内容是对生活高度的提炼和概括。生活 资源中的教学资源非常丰富，初中思想品德教材内容中的许多素材 直接取材于生活，只是我们缺乏发现生活中的美、缺乏与教材知识 的联系，没有把生活资源运用到课堂教学中，造成教学内容与生活 的脱节，所学的知识变成僵硬的没有生命力的空壳。运用生活资源 能使课堂教学内容贴近生活、贴近教材。联系学生身边的生活进行课堂教学，学生就会产生兴趣，全身心的投入到课堂教学中，使枯 燥的教材内容变的生动鲜活，易于学生理解，调动学生的学习热情, 课堂变得生动活泼、深入学生的心灵，使学生从内心真正体会到原 汁原味的生活化的思想品德。 1、初中思想品德教学内容要结合家庭生活 初中思想品德（家庭中的交往），教材内容直接来源于家庭生活。 父母是孩子的第一任老师，孩子生活在家庭中，从生命的诞生到生 命的结束，家庭始终是孩子成长最有力的支持与后盾，是孩子今后 发展的大本营。孩子与父母的情亲是无法替代的，有着血浓于水的 割不断的亲情，这种家庭亲情伴随孩子的一生。家庭对孩子的影响 是任何东西都不能取代的，父母对孩子最初的人生观、价值观、世 界观的形成起到至关重要的作用。 案例：我在教“我爱我家”时，通过学生讲述小时候妈妈关爱 我的故事，培养学生热爱父母热爱家庭的思想感情。父母含辛茹苦 把我们养大，在我们成长过程中流血流汗，为我们牺牲很多付出很 多，我们理应体会父母对自己无悔的爱，这种爱是无私的付出，用 语言无法表达的，是不求回报的。作为子女理应关心父母，孝敬父 母赡养父母。教材中的这些内容直接来源于生活。通过对家庭生活 的感悟，加深了对教材内容的理解，在生活中学会做人做事。潜移 默化润物无声的影响学生，帮助学生树立正确的人生观、价值感、 世界观。其实教材内容就是对生活的提炼和高度概括。教材对生活 起到引导作用。 2、初中思想品德教学要善于挖掘校园生活资源 学校生活资源非常丰富,学生生活在校园中对校园最熟悉，教学中紧扣教材内容选择校生活，有利于学生产生兴趣，便于学生 学校生活资源非常丰富, 学生生活在校园 中对校园最熟悉，教 学中紧扣教材内容选择校 生活，有利于学生产生兴趣，便于学生 理解知识。在教学中选择校园生活中有价值的点滴有意义的事引入 课堂，特别容易激发学生的学习兴趣。校园是学生的第二个家，学 生自然关注校园中的一草一木。教学中紧扣教材内容，选择校园生 活中有价值的点滴小事，学生在学习时，就能易于将抽象的教材内 容化难为易，化无形知识为有形的事或物，激发学生的学习兴趣， 加深对教材知识的记忆和理解。化思想品德课教学枯燥的说教，为 栩栩如生真实鲜活的画面。 例如：在学习“生命的独特性”时，让学生课前观察校园中去 年还活着的花草树木，由于多种原因，今年有些已经死去，理解生 命有时候很坚强有时候又很脆弱。让学生采摘同一棵树的两片树叶、 同一株花上的两朵花，仔细观察它们有什么不同。通过学生仔细的 观察它们的形状、文脉、颜色等方面的不同，然后小组讨论班内交 流。理解每个生命都是独一无二的，从中体会到生命的价值和意义, 知道了生命的珍贵。通过观察不同人的相貌特征、言行举止、做人 做事，理解人的生命的独特性，起到了化难为简，化抽象深奥为简 单易于理解。不论是学习还是生活，处处留心皆学问。 二、思想品德教学力求融入生活 思想品德教学要结合生活，加强学生的认同感，使学生迅速进 入课堂教学的特定情境中。